○ 집단원에게 비슷한 책임과 권위가 주어진다.

○ 특정 문제를 이미 겪었거나 극복한 집단원으로 구성된다.

○ 치료적 요인의 핵심은 증언이다.

○ 쌓여있던 고통과 누적된 감정 표현으로 신체적, 정신적 해방감을 경험한다.

○ 집단원 간의 신뢰감과 상호유대감을 높인다.

○ 감정적 패턴 아래 놓인 인지와 연관된 통찰을 다루는 것이 중요하다.

ㄱ. 집단의 기본적인 규칙을 정한다.

ㄴ. 집단의 결과에 대해 집단상담자는 책임이 없다는 것을 명확히 한다.

ㄷ. 집단원의 구체적인 개인 목표를 설정할 수 있도록 돕는다.

ㄹ. 집단원의 이야기에 적극적인 경청과 반응을 한다.

○ 집단상담자는 지시적이며 조언자이자 문제해결자로서 기능하는 경향이 있다.

○ 부적응적 행동을 제거하고 보다 건설적인 행동으로 변화시킨다.

○ 각 집단원이 경험하는 구체적인 문제행동에 대해 기능적 분석을 실시한다.

ㄱ. 과거의 경험이 현재의 성격에 미치는 영향에 초점을 둔다.

ㄴ. 당면한 문제를 다루기보다 성격을 재구조화 하는 것이 목적이다.

ㄷ. 전이를 다루기 위해 다양한 특성을 지닌 사람들로 구성되는 것이 좋다.

ㄹ. 상담자는 꿈, 환상, 저항 등을 해석하고 돕는다.

ㄱ. 당신의 내면에 있는 ‘우월한 나’와 ‘열등한 나’가 서로 대화해 보도록 하세요.

ㄴ. 과거에 당신에게 상처를 주었던 친구를 빈 의자에 앉히고 이야기 해보세요.

ㄷ. 친구에게 속상한 감정을 점수로 매긴다면 5점 중 몇 점인지 이야기 해보세요.

ㄹ. 지금 당신의 신체 가운데 다리에서 어떤 감각이 느껴지는지 이야기 해보세요.

ㄱ. 이 집단에 있다는 것이 영희에게 어떻게 느껴지나요?

ㄴ. 철수의 이야기를 들으며 영희는 어떤 느낌이 들었나요?

ㄷ. 이 집단에 참여하기 힘든 이유가 무엇인지 이야기해 줄 수 있나요?

ㄹ. 집단에서 가만히 있는 것은 좋지 않아요. 집단에서는 본인 이야기를 해야 해요.

집단원: 저는 지금 기분이 좋지 않아요. 지금 이 집단에서도 불편합니다. 어제도 친구들과 다툼이 있었는데, 왜 그랬는지 잘 모르겠고, 자꾸만 친구들과 싸우게 되는 것 같아요.

상담자: 그렇군요. 근데 지금 이 집단에서 불편하다고 하셨는데, 우리 집단에서 어떤 부분이나 누구에게서 그런 느낌이 들었는지 이야기 해 주시겠어요?

ㄱ. 자발적, 비자발적인 집단원 모두에게 사전 동의를 받아야 한다.

ㄴ. 집단 참여서약에 집단을 떠날 수 없음을 명시한다.

ㄷ. 집단상담 진행 중 개인상담이 필요한 경우 집단상담 종결 이후 권유한다.

ㄹ. 집단상담실 앞에 집단 명칭, 시간 및 참여자 명단을 제시하여 안내한다.

ㄱ. 경험이 적은 상담자는 경험이 많은 공동리더를 통해 집단리더십을 익힐 수 있다.

ㄴ. 역할분담으로 집단과정을 촉진시키고, 소진이 일어날 가능성을 줄일 수 있다.

ㄷ. 리더가 집단에서 강한 감정을 경험했다면 차후 공동리더와 탐색해볼 수 있다.

ㄹ. 공동리더 간 협의와 상호피드백은 필수적이지 않다.

중학교 3학년 여학생을 대상으로 대인관계 증진을 위해 집단상담자와 참여자가 매회기 합의하여 주제를 선정하고, 매주 1회 10주 동안 진행한다.

ㄱ. 비밀보장 원칙의 한계는 두 집단 모두 동일하다.

ㄴ. 성인 집단은 자발적으로 신청한 참여자만 집단원으로 참여할 수 있다.

ㄷ. 두 집단 모두 참여 중 언제든 본인의 의사에 따라 집단참여를 거부할 수 있다.

ㄹ. 두 집단 모두 사전면담을 통해 집단원을 선별할 수 있다.