ㄱ. 인생이 때로 부당하고 공정하지 않다는 것을 인식한다.

ㄴ. 궁극적으로 인생의 고통이나 죽음은 피할 길이 없음을 인식한다.

ㄷ. 친구와 가깝게 지내더라도 여전히 홀로 인생에 맞닥뜨려야 한다.

ㄹ. 이전에 받아들이지 않았던 자신의 부분을 발견하고 수용한다.

ㄱ. 상담자는 집단 안에서 힘과 지위를 오용할 수 있다.

ㄴ. 사적인 삶의 노출로 사생활을 침해할 소지가 있다.

ㄷ. 공개된 내용의 일부가 집단 내에서 유지되지 않을 수 있다.

ㄹ. 직면은 유익하고 강력한 도구이지만, 파괴적인 방법으로 사용될 수 있다.

철수: 사람들이 나를 멍청하다고 생각하지 않도록 나 자신을 분명하게 표현하고 싶어요. 여기 있는 사람들이 나를 비난할까봐 두려워요.

상담자: (                     )

ㄱ. 집단원들은 하나의 축소된 사회를 만들고, 이 사회는 집단원들의 특정한 방어적 행동을 이끌어 낸다.

ㄴ. 집단원들은 상호작용에 의해 각자의 대인관계에서 대처양식을 드러낸다.

ㄷ. 집단상담 상황은 집단원 자신의 일상적인 생활을 대표하기 보다는 비전형적이고 인위적이다.

ㄹ. 집단의 발달이 방해받지 않는다면, 각 집단원의 사회환경이 반영되는 축소된 사회로 발전한다.

ㄱ. 한 사람이 다른 사람의 대변인 역할을 하는 경우

ㄴ. 집단 밖의 사람, 상황, 사건에 관해서만 이야기되는 경우

ㄷ. 발언하기 전과 후에 꼭 상담자나 다른 사람의 승인을 구하는 경우

ㄹ. 집단과 다른 집단원에게 부정적인 감정을 표현하는 경우

집단원: 몇 회기 전부터 상담자에 대한 불만이 있었는데, 이번 회기에서야 지금까지 상담자에게 억눌러왔던 감정을 표현했어요. 이것은 내가 처음으로 권위자에게 갖는 감정을 솔직하고 용기있게 전달한 행동이에요.

ㄱ. 아버지가 좋은 분이라고 하면서 아버지가 자신에게 꾸중하는 것을 이야기 할 때는 다소 흥분되어 보이네.

ㄴ. 지난번에는 시험에 자신있다고 했는데, 오늘은 자신없다고 하면서 막연해 하는군.

집단에서 손님(집단원 A)이 주인(집단원 B)에게 물건값을 주었는데, 주인은 받은 적이 없다고 우겨서 다투는 상황이 연출되고 있다. 억울함을 느낀 손님이 주인에게 점점 더 강한 분노를 표출하게 되었다. 그 후 상담자는 손님이 체험한 분노 감정을 논의하고 그 감정의 기원을 분석하였다.

권위자의 행동이나 가치관을 무비판적으로 수용함으로써 자기 것으로 동화시키지 못한 채 내면에서 갈등을 일으키는 현상

○ 무엇이 달라지면 당신이 7점 대신에 8점에 있다는 것을 알 수 있을까요?

○ 오늘 집단상담이 끝날 즈음, 무엇이 달라지면 이 상담에 온 보람이 있다고 하실까요?

민주: 학원에 가지않은 걸 아빠가 아시고 엄청 화내셨어요. 아빠를 실망시켜 드려서…

지수: 걱정하지 마. 화 내셔도 너를 사랑하니까 금방 잊고 잘 해주실 거야.

상담자: 지수가 민주에게 관심을 갖고 있구나. 그런데 아빠를 실망시킨 민주의 감정을 좀 더 들어보면 어떨까?

철수: 시험이 다가오면 너무 걱정되어 공부가 안돼요. 어디서부터 시작해야 할지 모르겠고…

상담자: 여러분도 철수와 비슷한 경험이 있으면 이야기를 나누어 볼까요?

ㄱ. 평가의 주요 목적은 목표 관리이다.

ㄴ. 비표준화된 심리검사는 사용할 수 없다.

ㄷ. 집단을 계획하는 단계에서부터 평가 계획을 세운다.

ㄹ. 평가 방법에는 면접, 심리검사, 행동관찰이 있다.

현실치료 집단상담자가 실수하는 것을 두려워하는 집단원 B에게 의도적으로 실수를 해보도록 지시하였다. 만약 B가 의도적으로 실수를 한다면 B는 실수를 할 것인지 말 것인지 ( ㄱ )할 수 있다는 것이고, 실수를 하지 않는다면 이는 실수를 ( ㄴ )할 수 있다는 것이다.

ㄱ. 상담자 자신의 성장과 치유를 위해 집단을 활용한다.

ㄴ. 집단원의 문화적 가치를 이해하기 위해 정보를 수집한다.

ㄷ. 민족성, 인종 등에 대한 상담자의 편견을 알아차린다.

ㄹ. 상담자와 집단원간의 문화 차이를 비교하고 토론한다.

집단원에게 미래에 예상되는 가장 끔직한 실패 장면을 현재의 순간으로 가져와 시연하도록 한다.