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한국어교육능력검정

[ 2017년도 제12회 한국어교육능력검정 1차 - 1교시 제1과목 한국어학 ]

2017년도 제12회 한국어교육능력검정 1차

1

2017년도 제12회 한국어교육능력검정 1차

한국어학
1. 훈민정음 창제의 원리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    창제 당시에는 실제로 사용하지 않는 소리도 표기할 수 있도록 하였다.
  • 2
    중국 성운학을 이론적 바탕으로 삼았으므로 음절 분석 방식이 성운학과 같다.
  • 3
    가획은 기본 글자에 획을 더해 새 글자를 만드는 원리이다.
  • 4
    ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’을 자음의 기본 글자로 삼았다.
    • 2. 한글에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    한글 자모의 명칭은 남북한이 동일하다.
  • 2
    한글 표기법은 중세에서 근대로 오면서 표의주의가 강화되었다.
  • 3
    한글은 음소문자이지만 음절문자의 특징도 일부 보인다.
  • 4
    현행 한글 맞춤법은 소리 나는 대로 적지 않는 것도 허용한다.
    • 3. 한국의 언어 정책과 한국어 연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    한국어 문법서는 한국인보다 서양인이 먼저 출간했다.
  • 2
    최초의 언어 규범은 조선어학회가 제정한 <한글 마춤법 통일안>이다.
  • 3
    학교문법의 통일이 이루어진 것은 1985년에 출판된 <고등학교 문법>에 이르러서였다.
  • 4
    해방 이후 한국어 연구에 큰 영향을 준 언어학 이론은 구조언어학과 변형생성이론이었다.
    • 4. 한국어의 특질을 보여주는 예로 옳지 않은 것은?
  • 1
    모음조화: 흐지부지
  • 2
    음절 제약: 스트라이크(strike)
  • 3
    첨가어: 아이가 마구 울어댔겠더라.
  • 4
    어순: 남은 돈을 철수한테 네가 줬다고?
    • 5. 음소에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    한 음성을 두 음소의 연쇄로 분석해야 하는 경우는 없다.
  • 2
    한 음소의 변이음들의 분포가 서로 겹치는 경우는 없다.
  • 3
    ‘비’의 ‘ㅂ’과 ‘우비’의 ‘ㅂ’은 음가가 서로 다르지만 같은 음소에 속한다.
  • 4
    2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제5_보기4-1.jpg 와 2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제5_보기4-2.jpg 은 음성적 유사성은 없지만 상보적 분포를 보이므로 하나의 음소로 처리한다.
    • 6. 최소대립쌍의 예로 옳지 않은 것은?
  • 1
    소똥：소통(疏通)
  • 2
    도막：독학(獨學)
  • 3
    정열(情熱)：정렬(貞烈)
  • 4
    음력(陰曆)：입력(入力)
    • 7. 이중모음에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    이중모음은 말 그대로 모음 두 개가 이어진 단위이다.
  • 2
    글자 ‘ㅢ’는 음성적 환경과 관계없이 이중모음으로 발음된다.
  • 3
    이중모음 두 개를 이어서 발음할 수 없다.
  • 4
    /j/로 시작하는 이중모음이 /w/로 시작하는 이중모음보다 수가 많다.
    • 8. 파찰음에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 파찰음 음소의 수는 3개이다.

    ㄴ. 파찰음 변이음의 수는 4개이다.

    ㄷ. 조음방법상 모두 무성음에 속한다.

    ㄹ. 조음위치상 모두 경구개음에 속한다.

    ㅁ. 일부는 장애음에 속하고 일부는 공명음에 속한다.

    ㅂ. 뒤따르는 이중모음의 발음에 영향을 주지 않는다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
  • 2
    ㄴ, ㄷ, ㅂ
  • 3
    ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅂ
  • 4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    • 9. 체언과 용언의 발음에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    체언의 말음으로 ‘ㅎ’은 쓰이지 않는다.
  • 2
    용언 어간의 말음으로 ‘ㅇ’은 쓰이지 않는다.
  • 3
    체언말의 ‘ㄼ’이 ‘ㅂ’으로 발음되는 경우가 있다.
  • 4
    용언 어간말의 ‘ㄺ’이 ‘ㅇ’으로 발음되는 경우가 있다.
    • 10. 다음과 같이 동화의 유형을 분류할 때, 같은 유형의 동화가 일어나는 것끼리 짝지어진 것은?

    순행동화/역행동화,   완전동화/부분동화

  • 1
    밭이, 접는
  • 2
    국물, 연락
  • 3
    칼날, 늙네
  • 4
    광한루, 휘발유
    • 11. 음운현상에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    용언 어간말의 ‘ㅎ’은 모음 앞에서 반드시 탈락한다.
  • 2
    ‘핥는’, ‘뚫는’에서는 자음군 단순화, 유음화가 일어난다.
  • 3
    ‘서울역’과 ‘부산역’에는 동일하게 일어나는 음운현상이 있다.
  • 4
    ‘밖에 나가서’와 ‘길을 건너서’는 모음이 탈락하는 현상과 관계가 없다.
    • 12. 다음 설명과 관련된 음운현상이 일어나는 예가 아닌 것은?

    어떤 음소들은 서로 인접할 수 없다. 그러한 음소들끼리 인접할 때 둘 중 하나만 다른 음소로 바뀌는 일이 자주 일어난다.

  • 1
    먹고 있어요
  • 2
    놓지 마세요
  • 3
    재미있는 일
  • 4
    어여쁜 달님
    • 13. 경음화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    평폐쇄음 뒤의 경음화는 예외가 없는 음운현상이다.
  • 2
    종성이 ‘ㄹ’인 한자 뒤에 초성이 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’인 한자가 결합할 때 경음화가 항상 일어난다.
  • 3
    ‘안고’, ‘앉을 자리’에서의 경음화는 비음운론적 제약이 관련된 음운현상이다.
  • 4
    ‘가을바람’, ‘물병’에서는 구성요소 간의 의미 관계에 따라 경음화가 일어난다.
    • 14. 인용절에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    인용절 표지 ‘(이)라고’, ‘고’ 등은 어미가 아니라 조사이다.
  • 2
    직접 인용절과 간접 인용절에는 형식적 차이가 있다.
  • 3
    간접 인용절에서는 상대 높임법이 실현되지 않는다.
  • 4
    직접 인용절은 부사절이고 간접 인용절은 명사절이다.
    • 15. 피동법에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    피동의 실현 수단은 접사 연결이 유일하다.
  • 2
    피동사에는 ‘깎이다’처럼 사동사와 형식이 같은 것도 있고 ‘잡히다’처럼 피동사로만 쓰이는 것도 있다.
  • 3
    능동문의 주어는 피동문에서 항상 ‘에게’ 부사어나 ‘에’ 부사어로 실현된다.
  • 4
    어떤 피동문은 능동문에서 피동변형에 의해 생성되는 것으로 설명할 수 없다.
    • 16. 문장의 확장 방식이 다른 것은?
  • 1
    좋은 원두가 쓰이니까 그 집이 커피가 맛있다.
  • 2
    그는 갔지만 그의 아름다운 예술은 영원하다.
  • 3
    예부터 토양이 좋은 이 고장은 사과가 많이 난다.
  • 4
    경기가 흥미로워서 관중들이 우레와 같은 박수를 보냈다.
    • 17. 안은문장(포유문)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    서술절을 안은 문장에는 안긴문장의 표지가 드러나 있지 않다.
  • 2
    ‘예쁜 소녀’에서 ‘예쁜’은 안긴문장이다.
  • 3
    ‘저는 선생님을 만난 기억이 없습니다.’에서 밑줄 친 부분은 ‘동격 관형사절’로 분류된다.
  • 4
    ‘어떻게 사느냐가 문제다.’에서 ‘어떻게 사느냐’는 인용절이다.
    • 18. 부정문에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 일반적으로 ‘안’ 부정은 능력 부정을 나타내고 ‘못’ 부정은 의지 부정을 나타낸다.

    ㄴ. 부정 부사가 서술어 바로 앞에 오는 단형 부정과, 부정 보조용언이 쓰이는 장형 부정이 있다.

    ㄷ. ‘없다’, ‘모르다’ 등이 서술어로 쓰인 문장을 부정문으로 분류하기도 한다.

    ㄹ. 서술어로 쓰인 용언이 복합어이면서 그 어간의 음절 수가 많을수록 장형 부정문을 구성하기 힘들다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ
  • 3
    ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄴ, ㄹ
    • 19. 대명사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    합성어 형식의 대명사가 존재한다.
  • 2
    재귀 대명사 ‘자기’는 1ㆍ2ㆍ3인칭에 두루 쓰인다.
  • 3
    1인칭 복수 대명사 중 겸양형은 청자를 포함하지 않는다.
  • 4
    상대 높임법에 일치하는 적절한 2인칭 대명사가 없는 경우 명사(구)가 2인칭 대명사를 대신한다.
    • 20. 단어 형성의 결과로 품사가 바뀌지 않은 것은?
  • 1
    들끓다
  • 2
    맛나다
  • 3
    메마르다
  • 4
    힘들다
    • 21. 한자어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    일부 한자어는 중국에서 온 차용어가 아니다.
  • 2
    용언의 어간으로 쓰이는 한자어가 존재한다.
  • 3
    단음절 한자어가 다음절 한자어보다 수가 적다.
  • 4
    중국에서 온 차용어 중에는 한자어로 취급되지 않는 단어들이 존재한다.
    • 22. ㄱ ~ ㄹ은 문법적 오류가 있는 문장이다. 그 오류에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    ㄱ. 그 작가는 도서관에서 순희는 읽은 책을 별장에서 저술했다.

    ㄴ. 선생님은 순희가 1등을 아마도 했다고 발표하실 것이다.

    ㄷ. 비는 오면서 천둥은 친다.

    ㄹ. 아기가 자서 조용히 하렴.

  • 1
    ㄱ: 관형사절의 주어에는 조사 ‘은/는’이 연결되기 어렵다.
  • 2
    ㄴ: 상위문의 부사어가 하위문에 올 수 없다.
  • 3
    ㄷ: ‘-(으)면서’ 종속 접속절의 주어는 주절의 주어와 같아야 한다.
  • 4
    ㄹ: ‘-아서/어서’ 종속 접속절은 주절이 명령, 청유, 허락 등을 나타낼 때는 쓰이기 어렵다.
    • 23. 명사형 어미에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    ‘-(으)ㅁ’과 ‘-기’는 명사형 어미로도 쓰이고 파생 접미사로도 쓰인다.
  • 2
    ‘-(으)ㅁ’ 명사절과 ‘-기’ 명사절은 상위문의 서술어가 선택한다.
  • 3
    ‘-(으)ㅁ’은 특수한 상황에서 종결어미처럼 쓰인다.
  • 4
    ‘-(으)ㅁ’과 ‘-기’의 차이는 유정성의 의미 특성과 관련된다.
    • 24. ㄱ ~ ㄹ에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    ㄱ. 준희가 동생에게 밥을 먹였다.

    ㄴ. 선생님이 돌이에게 책을 읽혔다.

    ㄷ. 할아버지가 손자들에게 유언을 남기셨다.

    ㄹ. 어머니가 딸을 머리를 빗겼다.

  • 1
    사동주의 행위가 피사동주에 직접적인 영향을 줄 수 있는 것은 ㄱ, ㄹ이다.
  • 2
    사동주의 행위가 피사동주에 간접적인 영향을 줄 수 있는 것은 ㄱ, ㄴ이다.
  • 3
    대응하는 장형 사동문을 상정할 수 있는 것은 ㄱ, ㄴ, ㄹ이다.
  • 4
    피사동주가 부사어로 나타난 것은 ㄱ, ㄴ, ㄷ이다.
    • 25. 높임법에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    높여야 할 사람의 신체 일부나 그의 소유물을 나타내는 말이 주어로 쓰일 때는 서술어에 ‘-(으)시-’를 붙여서는 안 된다.
  • 2
    주어가 서술어를 여러 개 가지고 있는 경우에 그 주체를 높이기 위해 각각의 서술어에 ‘-(으)시-’를 붙여야 한다.
  • 3
    ‘묻다(問)’가 서술어로 쓰인 문장에서 객체를 높일 때는 ‘여쭈다’로 바꾼다.
  • 4
    ‘대답하라’는 청자의 나이나 지위가 화자보다 낮거나 비슷할 때 쓴다.
    • 26. 주성분의 수가 같은 문장끼리 묶인 것은?
    [ 안내 : 확정답안 발표 시 1번, 4번 모두 정답 처리되었습니다. 여기서는 1번, 4번 모두 선택하셔야 정답으로 처리 됩니다. ]

    ㄱ. 영희는 철수에게 책을 빌려주었다.

    ㄴ. 그는 국가대표로 올림픽에 출전했다.

    ㄷ. 그분은 며느리를 딸처럼 여긴다.

    ㄹ. 지구는 하루에 한 바퀴씩 돈다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ
  • 3
    ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄴ, ㄹ
    • 27. 밑줄 친 부분이 나타내는 시간 개념에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    ㄱ. 더운데 왜 외투를 그대로 입고 있어?

    ㄴ. 누나는 사흘 전부터 방에 누워 있다.

    ㄷ. 어제 마시던 우유가 어디에 갔지?

    ㄹ. 내가 책을 읽는 사이에 비가 내렸다.

  • 1
    ㄱ: 행동이 계속 진행되고 있는 것으로 해석된다.
  • 2
    ㄴ: 과거의 행동이 완료된 결과가 남아 있는 것으로 해석된다.
  • 3
    ㄷ: 과거의 행동이 완료되지 않은 것으로 해석된다.
  • 4
    ㄹ: 행동이 과거에 일어난 것으로 해석된다.
    • 28. ‘-(으)ㄹ걸’이 나타내는 의미를 모두 고른 것은?

    ㄱ. 어떤 일이 일어날 가능성이 없다고 화자가 강하게 의심하거나 믿기 어려움을 나타낸다.

    ㄴ. 잘 모르는 일에 대해 화자가 추측하면서 상대의 말을 가볍게 반박하거나 감탄함을 나타낸다.

    ㄷ. 화자 자신이 하지 않은 일이나 하지 못한 일에 대한 후회나 아쉬움을 나타낸다.

    ㄹ. 화자가 혹 어떤 일이 일어날까 봐 걱정함을 나타낸다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ
  • 3
    ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄴ, ㄹ
    • 29. 다음 문장에 나타나는 품사의 개수로 옳지 않은 것은?

    지금 동생은 좌절의 고통밖에 없겠지만 실낱같은 빛을 어렴풋하게나마 느끼는 듯하다.

  • 1
    동사 : 1개
  • 2
    형용사 : 3개
  • 3
    조사 : 5개
  • 4
    명사 : 4개
    • 30. 다음 중 한자어를 모두 고른 것은?

    ㄱ. 도무지               ㄴ. 심지어               ㄷ. 도대체

    ㄹ. 별안간               ㅁ. 어차피               ㅂ. 하물며

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
  • 2
    ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ
  • 3
    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  • 4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ
    • 31. 조어 방식이 같은 것끼리 묶인 것은?
  • 1
    논밭 - 곧잘 - 검붉다
  • 2
    싫증 - 산들바람 - 여닫다
  • 3
    접칼 - 이승 - 첫아들
  • 4
    작은형 - 꺾쇠 - 손쉽다
    • 32. 의미 중복 표현이 없는 것은?
  • 1
    실내 체육관에 모였다.
  • 2
    예금 거래 약관집을 보았다.
  • 3
    우천 관계로 인하여 연기되었다.
  • 4
    비행기가 푸른 창공을 날고 있다.
    • 33. 같은 의미를 지닌 속담으로 묶인 것은?
  • 1
    흉년에 윤달 - 엎친 데 덮치다
  • 2
    고양이 세수하듯 - 무른 땅에 말뚝 박기
  • 3
    눈 위에 서리 - 끈 떨어진 뒤웅박
  • 4
    끝 부러진 송곳 - 매 앞에 뜬 꿩
    • 34. 단어의 의미가 다른 것은?
  • 1
    새참
  • 2
    참밥
  • 3
    곁두리
  • 4
    주전부리
    • 35. ‘아버지’와 ‘부친’에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    ‘아버지’와 ‘부친’은 모두 호칭으로 쓰인다.
  • 2
    ‘아버지’와 ‘부친’은 절대적 동의관계가 아니다.
  • 3
    ‘아버지’와 ‘부친’은 비격식적인 상황에서 항상 교체하여 쓸 수 있다.
  • 4
    ‘아버지’와 ‘부친’은 완곡어법에 따라 발생한 동의어이다.
    • 36. 관용 표현의 형성 과정이 다른 것은?
  • 1
    학을 떼다
  • 2
    재를 뿌리다
  • 3
    발등 찍히다
  • 4
    새우등 터지다
    • 37. 다음 단어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    휴게텔,   식파라치,   줌마렐라

  • 1
    복합어에 속한다.
  • 2
    절단의 위치가 동일하다.
  • 3
    결합되는 단어의 형태가 축소되어 나타난다.
  • 4
    원래 단어의 형태를 추측하기 어려우므로 의미적 투명성이 낮다.
    • 38. 동음어의 특성을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 철자와 소리가 모두 같다.

    ㄴ. 지시적 의미는 같으나 내포적 의미가 다르다.

    ㄷ. 소리는 같으나 의미가 다른 언어적 현상이다.

    ㄹ. 다의어에서 발생하기도 한다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ
  • 2
    ㄴ, ㄷ
  • 3
    ㄷ, ㄹ
  • 4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    • 39. 표제어가 같은 것끼리 묶인 것은?

    ㄱ. 머리에 복면을 쓴 강도가 나타났다.

    ㄴ. 마음의 병에는 쓸 약도 없다.

    ㄷ. 그는 회사를 살리려고 안간힘을 썼다.

    ㄹ. 빵을 굽느라 온몸에 밀가루를 썼다.

    ㅁ. 무슨 까닭으로 이런 죄명을 쓰게 되었는지 모르겠다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ, ㅁ
  • 3
    ㄴ, ㄷ, ㅁ
  • 4
    ㄷ, ㄹ, ㅁ
    • 40. 부사로 사용되지 않은 것은?
  • 1
    보통 같으면 두 달이 걸려야 해낼 일이다.
  • 2
    이 일에 대하여 절대 입을 다물어야 한다.
  • 3
    평생 모은 돈을 모두 고아원에 기부했다.
  • 4
    걱정 근심일랑 일체 털어 버리자.
    • 41. 전체와 부분의 관계로 연결되지 않은 것은?
  • 1
    눈 - 동공
  • 2
    자동차 - 바퀴
  • 3
    인간 - 인종
  • 4
    손가락 - 손톱
    • 42. 반의어로 짝을 이룬 것 가운데 그 유형이 다른 것은?
  • 1
    남편 - 아내
  • 2
    남자 - 여자
  • 3
    부모 - 자식
  • 4
    스승 - 제자
    • 43. 구조적 중의성이 없는 문장은?
  • 1
    내가 좋아하는 순이의 여동생을 학교에서 만났다.
  • 2
    철수는 웃으면서 떠나는 순자를 보았다.
  • 3
    어머니는 아버지보다 딸을 더 사랑한다.
  • 4
    시내에서 멀지 않은 곳에 우리 집이 있다.
    • 44. 화용론의 연구 영역이 아닌 것은?
  • 1
    화자가 전달하고자 하는 의미
  • 2
    의사소통에 사용된 발화의 의미
  • 3
    언어 기호와 그 대상과의 관계에 대한 논의
  • 4
    맥락이 발화에 영향을 미치는 방법
    • 45. 다음 중 전제가 올바른 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 동생은 지난 주에 산 옷을 입었다. → (전제) 동생이 지난 주에 옷을 샀다.

    ㄴ. 나는 삼국유사를 다시 읽었다. → (전제) 나는 삼국유사를 읽은 적이 없다.

    ㄷ. 한수는 유리창을 깼다. → (전제) 유리창이 깨졌다.

    ㄹ. 한수는 삼수가 건 전화를 받았다. → (전제) 삼수가 전화를 걸었다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ
  • 3
    ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄷ, ㄹ
    • 46. 언표내적 행위와 그 예가 잘못 연결된 것은?
  • 1
    선언행위 : 커피가 다 식었군요.
  • 2
    약속행위 : 앞으로 지각을 안 할게요.
  • 3
    진술행위 : 창수는 참 부지런해.
  • 4
    명령행위 : 쉬고 있어라.
    • 47. 배열검증법으로 동의어 여부를 검증할 수 있는 것은?
  • 1
    접시 - 사발
  • 2
    맑다 - 깨끗하다
  • 3
    얼굴 - 낯
  • 4
    작다 - 적다
    • 48. 직시(deixis)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    ‘이, 그, 저’는 직시 표현 체계에서 생산적으로 사용된다.
  • 2
    ‘가리키는 것’ 혹은 ‘지시하는 것’을 의미한다.
  • 3
    직시는 ‘타자 중심적 방법’으로 조직화된다.
  • 4
    직시적 표현의 용법에는 몸짓을 수반하는 몸짓 직시와 기본적인 맥락 정보만 주어지는 상징적 직시가 있다.
    • 49. 다의어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    ‘자라목, 손목, 병목, 길목, 물목’에서의 ‘목’은 형태의 유사성에 따른 다의어이다.
  • 2
    ‘추위에 떨다, 시험에 떨어질까 봐 떨다’에서의 ‘떨다’는 시간의 인접에 따른 다의어이다.
  • 3
    ‘손발, 손이 달리다’에서의 ‘손’은 기능의 유사성에 따른 다의어이다.
  • 4
    ‘혈압이 높다, 인기가 높다’에서의 ‘높다’는 속성의 유사성에 따른 다의어이다.
    • 50. 다음 대화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    갑 : 화장실이 어디에 있는지 아십니까?

    을 : 예, 압니다.

  • 1
    갑의 질문은 직접화행과 간접화행의 두 가지 의미로 다 해석할 수 있다.
  • 2
    을은 갑의 발화가 질문의 적정조건을 지키지 않은 것으로 이해하고 답변하였다.
  • 3
    간접화행이라면 갑의 물음에는 을이 화장실의 위치를 알려주기를 바라는 뜻이 있다.
  • 4
    갑이 을의 대답을 더 들으려 하는데도 을이 더 이상의 대답을 하지 않으면 이 대화는 원만하게 이루어진 대화가 아니다.
    • 51. 의미 변화의 원인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    ‘손을 타다’가 ‘도난당하다’의 의미로 사용되는 것은 심리적 원인에 의한 것이다.
  • 2
    ‘아침’이 ‘아침밥’의 의미로 사용되는 것은 시간적 인접성으로 인한 의미 확대이며 언어적 원인에 의한 것이다.
  • 3
    ‘머리(頭)’가 ‘머리털(頭髮)’의 의미로 사용되는 것은 공간적 인접성으로 인한 의미 확대이며 언어적 원인에 의한 것이다.
  • 4
    ‘마마, 손님’이 ‘천연두’의 의미로 사용되는 것은 역사적 원인에 의한 것이다.
    • 52. 다음 중세 국어 예문 가운데 문장 종결법이 다른 것은?
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
    • 53. 근대 국어 시기에 일어난 변화와 관계가 없는 것은?
  • 1
    주격조사 ‘가’의 사용이 확대되었다.
  • 2
    이중모음의 단모음화가 진행되었다.
  • 3
    시상 어미 ‘-앗/엇-’이 나타나기 시작하였다.
  • 4
    종성 표기가 8종성에서 7종성 표기로 변화되었다.
    • 54. 다음 예문에 나타난 높임법과 관련된 설명으로 옳지 않은 것은?

    2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제54_지문.jpg

  • 1
    ‘2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제54_보기1.jpg’는 부사격 조사로서 ‘太子’를 높인다.
  • 2
    ‘2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제54_보기2.jpg’가 실현되어 ‘우리 父母’를 높인다.
  • 3
    ‘드리다’는 ‘주다(授)’에 대한 높임말로서 ‘太子’를 높인다.
  • 4
    ‘우리 父母ㅣ’는 주체 높임의 격조사가 사용되지 않았다.
    • 55. 용언의 활용형이 옳은 것끼리 묶인 것은?
  • 1
    이제 밥이 다됐다. - 네가 잘 되기를 바래.
  • 2
    비가 오는 것같애. - 이것 좀 잡어 봐.
  • 3
    김치를 아주 맛있게 담궜네! - 가을 하늘은 더욱더 빛나고 푸르렀다.
  • 4
    에이, 더럽고 아니꼬워서 안 먹어. - 형은 내 숙제를 도와주었다.
    • 56. 다음 중 띄어쓰기가 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 그 책은 내 거다.

    ㄴ. 나 역시 마찬가지다.

    ㄷ. 집채 만한 파도가 몰려온다.

    ㄹ. 이것은 머리 아픈데 먹는 약이야.

    ㅁ. 한번은 삼거리에서 큰 사고를 낼 뻔했다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄴ, ㅁ
  • 3
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
  • 4
    ㄷ, ㄹ, ㅁ
    • 57. 다음 괄호 안에 들어갈 말로 옳은 것끼리 묶인 것은?

    (1) 데려온 강아지가 암놈이야 (     )이야?

    (2) 대답이 왜 그렇게 (     )하니?

    (3) (     ) 못해 그는 아버지에게 진실을 털어놓았다.

  • 1
    수놈 - 흐리멍덩 - 생각다
  • 2
    숫놈 - 흐리멍덩 - 생각타
  • 3
    수놈 - 흐리멍텅 - 생각다
  • 4
    숫놈 - 흐리멍텅 - 생각다
    • 58. 로마자 표기가 옳지 않은 것은?
  • 1
    해운대(Hae-undae)
  • 2
    태권도(taegwondo)
  • 3
    경복궁(Gyeongbokgung)
  • 4
    인사동(Insadong)
    • 59. 표준 발음으로 묶이지 않은 것은?
  • 1
    밟다[발따], 읊다[읍따]
  • 2
    맑지[막찌], 묽고[물꼬]
  • 3
    우리의[우리에], 협의[혀븨]
  • 4
    홑이불[혼니불], 금융[그뮹]
    • 60. 외래어 표기가 옳은 것은?
  • 1
    케찹
  • 2
    쇼윈도
  • 3
    초코렛
  • 4
    리더쉽

    • 2017년도 제12회 한국어교육능력검정 1차

    한국어학
    1. 훈민정음 창제의 원리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    창제 당시에는 실제로 사용하지 않는 소리도 표기할 수 있도록 하였다.
  • 2
    중국 성운학을 이론적 바탕으로 삼았으므로 음절 분석 방식이 성운학과 같다.
  • 3
    가획은 기본 글자에 획을 더해 새 글자를 만드는 원리이다.
  • 4
    ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’을 자음의 기본 글자로 삼았다.
    • 2. 한글에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    한글 자모의 명칭은 남북한이 동일하다.
  • 2
    한글 표기법은 중세에서 근대로 오면서 표의주의가 강화되었다.
  • 3
    한글은 음소문자이지만 음절문자의 특징도 일부 보인다.
  • 4
    현행 한글 맞춤법은 소리 나는 대로 적지 않는 것도 허용한다.
    • 3. 한국의 언어 정책과 한국어 연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    한국어 문법서는 한국인보다 서양인이 먼저 출간했다.
  • 2
    최초의 언어 규범은 조선어학회가 제정한 <한글 마춤법 통일안>이다.
  • 3
    학교문법의 통일이 이루어진 것은 1985년에 출판된 <고등학교 문법>에 이르러서였다.
  • 4
    해방 이후 한국어 연구에 큰 영향을 준 언어학 이론은 구조언어학과 변형생성이론이었다.
    • 4. 한국어의 특질을 보여주는 예로 옳지 않은 것은?
  • 1
    모음조화: 흐지부지
  • 2
    음절 제약: 스트라이크(strike)
  • 3
    첨가어: 아이가 마구 울어댔겠더라.
  • 4
    어순: 남은 돈을 철수한테 네가 줬다고?
    • 5. 음소에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    한 음성을 두 음소의 연쇄로 분석해야 하는 경우는 없다.
  • 2
    한 음소의 변이음들의 분포가 서로 겹치는 경우는 없다.
  • 3
    ‘비’의 ‘ㅂ’과 ‘우비’의 ‘ㅂ’은 음가가 서로 다르지만 같은 음소에 속한다.
  • 4
    2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제5_보기4-1.jpg 와 2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제5_보기4-2.jpg 은 음성적 유사성은 없지만 상보적 분포를 보이므로 하나의 음소로 처리한다.
    • 6. 최소대립쌍의 예로 옳지 않은 것은?
  • 1
    소똥：소통(疏通)
  • 2
    도막：독학(獨學)
  • 3
    정열(情熱)：정렬(貞烈)
  • 4
    음력(陰曆)：입력(入力)
    • 7. 이중모음에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    이중모음은 말 그대로 모음 두 개가 이어진 단위이다.
  • 2
    글자 ‘ㅢ’는 음성적 환경과 관계없이 이중모음으로 발음된다.
  • 3
    이중모음 두 개를 이어서 발음할 수 없다.
  • 4
    /j/로 시작하는 이중모음이 /w/로 시작하는 이중모음보다 수가 많다.
    • 8. 파찰음에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 파찰음 음소의 수는 3개이다.

    ㄴ. 파찰음 변이음의 수는 4개이다.

    ㄷ. 조음방법상 모두 무성음에 속한다.

    ㄹ. 조음위치상 모두 경구개음에 속한다.

    ㅁ. 일부는 장애음에 속하고 일부는 공명음에 속한다.

    ㅂ. 뒤따르는 이중모음의 발음에 영향을 주지 않는다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
  • 2
    ㄴ, ㄷ, ㅂ
  • 3
    ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅂ
  • 4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    • 9. 체언과 용언의 발음에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    체언의 말음으로 ‘ㅎ’은 쓰이지 않는다.
  • 2
    용언 어간의 말음으로 ‘ㅇ’은 쓰이지 않는다.
  • 3
    체언말의 ‘ㄼ’이 ‘ㅂ’으로 발음되는 경우가 있다.
  • 4
    용언 어간말의 ‘ㄺ’이 ‘ㅇ’으로 발음되는 경우가 있다.
    • 10. 다음과 같이 동화의 유형을 분류할 때, 같은 유형의 동화가 일어나는 것끼리 짝지어진 것은?

    순행동화/역행동화,   완전동화/부분동화

  • 1
    밭이, 접는
  • 2
    국물, 연락
  • 3
    칼날, 늙네
  • 4
    광한루, 휘발유
    • 11. 음운현상에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    용언 어간말의 ‘ㅎ’은 모음 앞에서 반드시 탈락한다.
  • 2
    ‘핥는’, ‘뚫는’에서는 자음군 단순화, 유음화가 일어난다.
  • 3
    ‘서울역’과 ‘부산역’에는 동일하게 일어나는 음운현상이 있다.
  • 4
    ‘밖에 나가서’와 ‘길을 건너서’는 모음이 탈락하는 현상과 관계가 없다.
    • 12. 다음 설명과 관련된 음운현상이 일어나는 예가 아닌 것은?

    어떤 음소들은 서로 인접할 수 없다. 그러한 음소들끼리 인접할 때 둘 중 하나만 다른 음소로 바뀌는 일이 자주 일어난다.

  • 1
    먹고 있어요
  • 2
    놓지 마세요
  • 3
    재미있는 일
  • 4
    어여쁜 달님
    • 13. 경음화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    평폐쇄음 뒤의 경음화는 예외가 없는 음운현상이다.
  • 2
    종성이 ‘ㄹ’인 한자 뒤에 초성이 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’인 한자가 결합할 때 경음화가 항상 일어난다.
  • 3
    ‘안고’, ‘앉을 자리’에서의 경음화는 비음운론적 제약이 관련된 음운현상이다.
  • 4
    ‘가을바람’, ‘물병’에서는 구성요소 간의 의미 관계에 따라 경음화가 일어난다.
    • 14. 인용절에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    인용절 표지 ‘(이)라고’, ‘고’ 등은 어미가 아니라 조사이다.
  • 2
    직접 인용절과 간접 인용절에는 형식적 차이가 있다.
  • 3
    간접 인용절에서는 상대 높임법이 실현되지 않는다.
  • 4
    직접 인용절은 부사절이고 간접 인용절은 명사절이다.
    • 15. 피동법에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    피동의 실현 수단은 접사 연결이 유일하다.
  • 2
    피동사에는 ‘깎이다’처럼 사동사와 형식이 같은 것도 있고 ‘잡히다’처럼 피동사로만 쓰이는 것도 있다.
  • 3
    능동문의 주어는 피동문에서 항상 ‘에게’ 부사어나 ‘에’ 부사어로 실현된다.
  • 4
    어떤 피동문은 능동문에서 피동변형에 의해 생성되는 것으로 설명할 수 없다.
    • 16. 문장의 확장 방식이 다른 것은?
  • 1
    좋은 원두가 쓰이니까 그 집이 커피가 맛있다.
  • 2
    그는 갔지만 그의 아름다운 예술은 영원하다.
  • 3
    예부터 토양이 좋은 이 고장은 사과가 많이 난다.
  • 4
    경기가 흥미로워서 관중들이 우레와 같은 박수를 보냈다.
    • 17. 안은문장(포유문)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    서술절을 안은 문장에는 안긴문장의 표지가 드러나 있지 않다.
  • 2
    ‘예쁜 소녀’에서 ‘예쁜’은 안긴문장이다.
  • 3
    ‘저는 선생님을 만난 기억이 없습니다.’에서 밑줄 친 부분은 ‘동격 관형사절’로 분류된다.
  • 4
    ‘어떻게 사느냐가 문제다.’에서 ‘어떻게 사느냐’는 인용절이다.
    • 18. 부정문에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 일반적으로 ‘안’ 부정은 능력 부정을 나타내고 ‘못’ 부정은 의지 부정을 나타낸다.

    ㄴ. 부정 부사가 서술어 바로 앞에 오는 단형 부정과, 부정 보조용언이 쓰이는 장형 부정이 있다.

    ㄷ. ‘없다’, ‘모르다’ 등이 서술어로 쓰인 문장을 부정문으로 분류하기도 한다.

    ㄹ. 서술어로 쓰인 용언이 복합어이면서 그 어간의 음절 수가 많을수록 장형 부정문을 구성하기 힘들다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ
  • 3
    ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄴ, ㄹ
    • 19. 대명사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    합성어 형식의 대명사가 존재한다.
  • 2
    재귀 대명사 ‘자기’는 1ㆍ2ㆍ3인칭에 두루 쓰인다.
  • 3
    1인칭 복수 대명사 중 겸양형은 청자를 포함하지 않는다.
  • 4
    상대 높임법에 일치하는 적절한 2인칭 대명사가 없는 경우 명사(구)가 2인칭 대명사를 대신한다.
    • 20. 단어 형성의 결과로 품사가 바뀌지 않은 것은?
  • 1
    들끓다
  • 2
    맛나다
  • 3
    메마르다
  • 4
    힘들다
    • 21. 한자어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    일부 한자어는 중국에서 온 차용어가 아니다.
  • 2
    용언의 어간으로 쓰이는 한자어가 존재한다.
  • 3
    단음절 한자어가 다음절 한자어보다 수가 적다.
  • 4
    중국에서 온 차용어 중에는 한자어로 취급되지 않는 단어들이 존재한다.
    • 22. ㄱ ~ ㄹ은 문법적 오류가 있는 문장이다. 그 오류에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    ㄱ. 그 작가는 도서관에서 순희는 읽은 책을 별장에서 저술했다.

    ㄴ. 선생님은 순희가 1등을 아마도 했다고 발표하실 것이다.

    ㄷ. 비는 오면서 천둥은 친다.

    ㄹ. 아기가 자서 조용히 하렴.

  • 1
    ㄱ: 관형사절의 주어에는 조사 ‘은/는’이 연결되기 어렵다.
  • 2
    ㄴ: 상위문의 부사어가 하위문에 올 수 없다.
  • 3
    ㄷ: ‘-(으)면서’ 종속 접속절의 주어는 주절의 주어와 같아야 한다.
  • 4
    ㄹ: ‘-아서/어서’ 종속 접속절은 주절이 명령, 청유, 허락 등을 나타낼 때는 쓰이기 어렵다.
    • 23. 명사형 어미에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    ‘-(으)ㅁ’과 ‘-기’는 명사형 어미로도 쓰이고 파생 접미사로도 쓰인다.
  • 2
    ‘-(으)ㅁ’ 명사절과 ‘-기’ 명사절은 상위문의 서술어가 선택한다.
  • 3
    ‘-(으)ㅁ’은 특수한 상황에서 종결어미처럼 쓰인다.
  • 4
    ‘-(으)ㅁ’과 ‘-기’의 차이는 유정성의 의미 특성과 관련된다.
    • 24. ㄱ ~ ㄹ에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    ㄱ. 준희가 동생에게 밥을 먹였다.

    ㄴ. 선생님이 돌이에게 책을 읽혔다.

    ㄷ. 할아버지가 손자들에게 유언을 남기셨다.

    ㄹ. 어머니가 딸을 머리를 빗겼다.

  • 1
    사동주의 행위가 피사동주에 직접적인 영향을 줄 수 있는 것은 ㄱ, ㄹ이다.
  • 2
    사동주의 행위가 피사동주에 간접적인 영향을 줄 수 있는 것은 ㄱ, ㄴ이다.
  • 3
    대응하는 장형 사동문을 상정할 수 있는 것은 ㄱ, ㄴ, ㄹ이다.
  • 4
    피사동주가 부사어로 나타난 것은 ㄱ, ㄴ, ㄷ이다.
    • 25. 높임법에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    높여야 할 사람의 신체 일부나 그의 소유물을 나타내는 말이 주어로 쓰일 때는 서술어에 ‘-(으)시-’를 붙여서는 안 된다.
  • 2
    주어가 서술어를 여러 개 가지고 있는 경우에 그 주체를 높이기 위해 각각의 서술어에 ‘-(으)시-’를 붙여야 한다.
  • 3
    ‘묻다(問)’가 서술어로 쓰인 문장에서 객체를 높일 때는 ‘여쭈다’로 바꾼다.
  • 4
    ‘대답하라’는 청자의 나이나 지위가 화자보다 낮거나 비슷할 때 쓴다.
    • 26. 주성분의 수가 같은 문장끼리 묶인 것은?
    [ 안내 : 확정답안 발표 시 1번, 4번 모두 정답 처리되었습니다. 여기서는 1번, 4번 모두 선택하셔야 정답으로 처리 됩니다. ]

    ㄱ. 영희는 철수에게 책을 빌려주었다.

    ㄴ. 그는 국가대표로 올림픽에 출전했다.

    ㄷ. 그분은 며느리를 딸처럼 여긴다.

    ㄹ. 지구는 하루에 한 바퀴씩 돈다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ
  • 3
    ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄴ, ㄹ
    • 27. 밑줄 친 부분이 나타내는 시간 개념에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    ㄱ. 더운데 왜 외투를 그대로 입고 있어?

    ㄴ. 누나는 사흘 전부터 방에 누워 있다.

    ㄷ. 어제 마시던 우유가 어디에 갔지?

    ㄹ. 내가 책을 읽는 사이에 비가 내렸다.

  • 1
    ㄱ: 행동이 계속 진행되고 있는 것으로 해석된다.
  • 2
    ㄴ: 과거의 행동이 완료된 결과가 남아 있는 것으로 해석된다.
  • 3
    ㄷ: 과거의 행동이 완료되지 않은 것으로 해석된다.
  • 4
    ㄹ: 행동이 과거에 일어난 것으로 해석된다.
    • 28. ‘-(으)ㄹ걸’이 나타내는 의미를 모두 고른 것은?

    ㄱ. 어떤 일이 일어날 가능성이 없다고 화자가 강하게 의심하거나 믿기 어려움을 나타낸다.

    ㄴ. 잘 모르는 일에 대해 화자가 추측하면서 상대의 말을 가볍게 반박하거나 감탄함을 나타낸다.

    ㄷ. 화자 자신이 하지 않은 일이나 하지 못한 일에 대한 후회나 아쉬움을 나타낸다.

    ㄹ. 화자가 혹 어떤 일이 일어날까 봐 걱정함을 나타낸다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ
  • 3
    ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄴ, ㄹ
    • 29. 다음 문장에 나타나는 품사의 개수로 옳지 않은 것은?

    지금 동생은 좌절의 고통밖에 없겠지만 실낱같은 빛을 어렴풋하게나마 느끼는 듯하다.

  • 1
    동사 : 1개
  • 2
    형용사 : 3개
  • 3
    조사 : 5개
  • 4
    명사 : 4개
    • 30. 다음 중 한자어를 모두 고른 것은?

    ㄱ. 도무지               ㄴ. 심지어               ㄷ. 도대체

    ㄹ. 별안간               ㅁ. 어차피               ㅂ. 하물며

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
  • 2
    ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ
  • 3
    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  • 4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ
    • 31. 조어 방식이 같은 것끼리 묶인 것은?
  • 1
    논밭 - 곧잘 - 검붉다
  • 2
    싫증 - 산들바람 - 여닫다
  • 3
    접칼 - 이승 - 첫아들
  • 4
    작은형 - 꺾쇠 - 손쉽다
    • 32. 의미 중복 표현이 없는 것은?
  • 1
    실내 체육관에 모였다.
  • 2
    예금 거래 약관집을 보았다.
  • 3
    우천 관계로 인하여 연기되었다.
  • 4
    비행기가 푸른 창공을 날고 있다.
    • 33. 같은 의미를 지닌 속담으로 묶인 것은?
  • 1
    흉년에 윤달 - 엎친 데 덮치다
  • 2
    고양이 세수하듯 - 무른 땅에 말뚝 박기
  • 3
    눈 위에 서리 - 끈 떨어진 뒤웅박
  • 4
    끝 부러진 송곳 - 매 앞에 뜬 꿩
    • 34. 단어의 의미가 다른 것은?
  • 1
    새참
  • 2
    참밥
  • 3
    곁두리
  • 4
    주전부리
    • 35. ‘아버지’와 ‘부친’에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    ‘아버지’와 ‘부친’은 모두 호칭으로 쓰인다.
  • 2
    ‘아버지’와 ‘부친’은 절대적 동의관계가 아니다.
  • 3
    ‘아버지’와 ‘부친’은 비격식적인 상황에서 항상 교체하여 쓸 수 있다.
  • 4
    ‘아버지’와 ‘부친’은 완곡어법에 따라 발생한 동의어이다.
    • 36. 관용 표현의 형성 과정이 다른 것은?
  • 1
    학을 떼다
  • 2
    재를 뿌리다
  • 3
    발등 찍히다
  • 4
    새우등 터지다
    • 37. 다음 단어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    휴게텔,   식파라치,   줌마렐라

  • 1
    복합어에 속한다.
  • 2
    절단의 위치가 동일하다.
  • 3
    결합되는 단어의 형태가 축소되어 나타난다.
  • 4
    원래 단어의 형태를 추측하기 어려우므로 의미적 투명성이 낮다.
    • 38. 동음어의 특성을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 철자와 소리가 모두 같다.

    ㄴ. 지시적 의미는 같으나 내포적 의미가 다르다.

    ㄷ. 소리는 같으나 의미가 다른 언어적 현상이다.

    ㄹ. 다의어에서 발생하기도 한다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ
  • 2
    ㄴ, ㄷ
  • 3
    ㄷ, ㄹ
  • 4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    • 39. 표제어가 같은 것끼리 묶인 것은?

    ㄱ. 머리에 복면을 쓴 강도가 나타났다.

    ㄴ. 마음의 병에는 쓸 약도 없다.

    ㄷ. 그는 회사를 살리려고 안간힘을 썼다.

    ㄹ. 빵을 굽느라 온몸에 밀가루를 썼다.

    ㅁ. 무슨 까닭으로 이런 죄명을 쓰게 되었는지 모르겠다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ, ㅁ
  • 3
    ㄴ, ㄷ, ㅁ
  • 4
    ㄷ, ㄹ, ㅁ
    • 40. 부사로 사용되지 않은 것은?
  • 1
    보통 같으면 두 달이 걸려야 해낼 일이다.
  • 2
    이 일에 대하여 절대 입을 다물어야 한다.
  • 3
    평생 모은 돈을 모두 고아원에 기부했다.
  • 4
    걱정 근심일랑 일체 털어 버리자.
    • 41. 전체와 부분의 관계로 연결되지 않은 것은?
  • 1
    눈 - 동공
  • 2
    자동차 - 바퀴
  • 3
    인간 - 인종
  • 4
    손가락 - 손톱
    • 42. 반의어로 짝을 이룬 것 가운데 그 유형이 다른 것은?
  • 1
    남편 - 아내
  • 2
    남자 - 여자
  • 3
    부모 - 자식
  • 4
    스승 - 제자
    • 43. 구조적 중의성이 없는 문장은?
  • 1
    내가 좋아하는 순이의 여동생을 학교에서 만났다.
  • 2
    철수는 웃으면서 떠나는 순자를 보았다.
  • 3
    어머니는 아버지보다 딸을 더 사랑한다.
  • 4
    시내에서 멀지 않은 곳에 우리 집이 있다.
    • 44. 화용론의 연구 영역이 아닌 것은?
  • 1
    화자가 전달하고자 하는 의미
  • 2
    의사소통에 사용된 발화의 의미
  • 3
    언어 기호와 그 대상과의 관계에 대한 논의
  • 4
    맥락이 발화에 영향을 미치는 방법
    • 45. 다음 중 전제가 올바른 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 동생은 지난 주에 산 옷을 입었다. → (전제) 동생이 지난 주에 옷을 샀다.

    ㄴ. 나는 삼국유사를 다시 읽었다. → (전제) 나는 삼국유사를 읽은 적이 없다.

    ㄷ. 한수는 유리창을 깼다. → (전제) 유리창이 깨졌다.

    ㄹ. 한수는 삼수가 건 전화를 받았다. → (전제) 삼수가 전화를 걸었다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄹ
  • 3
    ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄷ, ㄹ
    • 46. 언표내적 행위와 그 예가 잘못 연결된 것은?
  • 1
    선언행위 : 커피가 다 식었군요.
  • 2
    약속행위 : 앞으로 지각을 안 할게요.
  • 3
    진술행위 : 창수는 참 부지런해.
  • 4
    명령행위 : 쉬고 있어라.
    • 47. 배열검증법으로 동의어 여부를 검증할 수 있는 것은?
  • 1
    접시 - 사발
  • 2
    맑다 - 깨끗하다
  • 3
    얼굴 - 낯
  • 4
    작다 - 적다
    • 48. 직시(deixis)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    ‘이, 그, 저’는 직시 표현 체계에서 생산적으로 사용된다.
  • 2
    ‘가리키는 것’ 혹은 ‘지시하는 것’을 의미한다.
  • 3
    직시는 ‘타자 중심적 방법’으로 조직화된다.
  • 4
    직시적 표현의 용법에는 몸짓을 수반하는 몸짓 직시와 기본적인 맥락 정보만 주어지는 상징적 직시가 있다.
    • 49. 다의어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    ‘자라목, 손목, 병목, 길목, 물목’에서의 ‘목’은 형태의 유사성에 따른 다의어이다.
  • 2
    ‘추위에 떨다, 시험에 떨어질까 봐 떨다’에서의 ‘떨다’는 시간의 인접에 따른 다의어이다.
  • 3
    ‘손발, 손이 달리다’에서의 ‘손’은 기능의 유사성에 따른 다의어이다.
  • 4
    ‘혈압이 높다, 인기가 높다’에서의 ‘높다’는 속성의 유사성에 따른 다의어이다.
    • 50. 다음 대화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

    갑 : 화장실이 어디에 있는지 아십니까?

    을 : 예, 압니다.

  • 1
    갑의 질문은 직접화행과 간접화행의 두 가지 의미로 다 해석할 수 있다.
  • 2
    을은 갑의 발화가 질문의 적정조건을 지키지 않은 것으로 이해하고 답변하였다.
  • 3
    간접화행이라면 갑의 물음에는 을이 화장실의 위치를 알려주기를 바라는 뜻이 있다.
  • 4
    갑이 을의 대답을 더 들으려 하는데도 을이 더 이상의 대답을 하지 않으면 이 대화는 원만하게 이루어진 대화가 아니다.
    • 51. 의미 변화의 원인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    ‘손을 타다’가 ‘도난당하다’의 의미로 사용되는 것은 심리적 원인에 의한 것이다.
  • 2
    ‘아침’이 ‘아침밥’의 의미로 사용되는 것은 시간적 인접성으로 인한 의미 확대이며 언어적 원인에 의한 것이다.
  • 3
    ‘머리(頭)’가 ‘머리털(頭髮)’의 의미로 사용되는 것은 공간적 인접성으로 인한 의미 확대이며 언어적 원인에 의한 것이다.
  • 4
    ‘마마, 손님’이 ‘천연두’의 의미로 사용되는 것은 역사적 원인에 의한 것이다.
    • 52. 다음 중세 국어 예문 가운데 문장 종결법이 다른 것은?
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
    • 53. 근대 국어 시기에 일어난 변화와 관계가 없는 것은?
  • 1
    주격조사 ‘가’의 사용이 확대되었다.
  • 2
    이중모음의 단모음화가 진행되었다.
  • 3
    시상 어미 ‘-앗/엇-’이 나타나기 시작하였다.
  • 4
    종성 표기가 8종성에서 7종성 표기로 변화되었다.
    • 54. 다음 예문에 나타난 높임법과 관련된 설명으로 옳지 않은 것은?

    2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제54_지문.jpg

  • 1
    ‘2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제54_보기1.jpg’는 부사격 조사로서 ‘太子’를 높인다.
  • 2
    ‘2017년도_한국어교육능력검정_1차_1교시_문제54_보기2.jpg’가 실현되어 ‘우리 父母’를 높인다.
  • 3
    ‘드리다’는 ‘주다(授)’에 대한 높임말로서 ‘太子’를 높인다.
  • 4
    ‘우리 父母ㅣ’는 주체 높임의 격조사가 사용되지 않았다.
    • 55. 용언의 활용형이 옳은 것끼리 묶인 것은?
  • 1
    이제 밥이 다됐다. - 네가 잘 되기를 바래.
  • 2
    비가 오는 것같애. - 이것 좀 잡어 봐.
  • 3
    김치를 아주 맛있게 담궜네! - 가을 하늘은 더욱더 빛나고 푸르렀다.
  • 4
    에이, 더럽고 아니꼬워서 안 먹어. - 형은 내 숙제를 도와주었다.
    • 56. 다음 중 띄어쓰기가 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 그 책은 내 거다.

    ㄴ. 나 역시 마찬가지다.

    ㄷ. 집채 만한 파도가 몰려온다.

    ㄹ. 이것은 머리 아픈데 먹는 약이야.

    ㅁ. 한번은 삼거리에서 큰 사고를 낼 뻔했다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄴ, ㅁ
  • 3
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
  • 4
    ㄷ, ㄹ, ㅁ
    • 57. 다음 괄호 안에 들어갈 말로 옳은 것끼리 묶인 것은?

    (1) 데려온 강아지가 암놈이야 (     )이야?

    (2) 대답이 왜 그렇게 (     )하니?

    (3) (     ) 못해 그는 아버지에게 진실을 털어놓았다.

  • 1
    수놈 - 흐리멍덩 - 생각다
  • 2
    숫놈 - 흐리멍덩 - 생각타
  • 3
    수놈 - 흐리멍텅 - 생각다
  • 4
    숫놈 - 흐리멍텅 - 생각다
    • 58. 로마자 표기가 옳지 않은 것은?
  • 1
    해운대(Hae-undae)
  • 2
    태권도(taegwondo)
  • 3
    경복궁(Gyeongbokgung)
  • 4
    인사동(Insadong)
    • 59. 표준 발음으로 묶이지 않은 것은?
  • 1
    밟다[발따], 읊다[읍따]
  • 2
    맑지[막찌], 묽고[물꼬]
  • 3
    우리의[우리에], 협의[혀븨]
  • 4
    홑이불[혼니불], 금융[그뮹]
    • 60. 외래어 표기가 옳은 것은?
  • 1
    케찹
  • 2
    쇼윈도
  • 3
    초코렛
  • 4
    리더쉽
    • 시험지 제출 및 채점
    OMR 열기/닫기
    2017년도 제12회 한국어교육능력검정 1차
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