○ 청소년이 처한 생활과정의 상황과 관계를 총체적으로 고려하여 청소년을 이해한다.

○ 청소년과 그들을 둘러싼 사람, 상황, 문화의 유기적 관련성 속에서 파악한다.

ㄱ. 청소년지도자는 전달자, 감독자로서 역할을 한다.

ㄴ. 학습은 구성적, 수동적 과정이다.

ㄷ. 학습은 사회적, 대화적 활동이다.

ㄹ. 삶의 맥락에 적합한 지식을 형성하는 과정이다.

ㅁ. 학습모형으로 문제중심학습, 소집단 프로젝트학습 등이 있다.

ㄱ. 주의     ㄴ. 관련성     ㄷ. 자율성     ㄹ. 만족감     ㅁ. 효율성

ㄱ. 성취감     ㄴ. 자아실현     ㄷ. 물질적 보상     ㄹ. 칭찬 획득     ㅁ. 불이익 회피

○ 복잡한 문제나 사회 현상 등을 해석하고 해결하는 것을 목적으로 한다.

○ 실제와 비슷한 모형을 만들어 모의적으로 실험하고 그 특성을 파악한다.

중학생 A는 자신은 잘 모르지만 무의식적인 말버릇, 태도 등이 학교 친구들에게 잘 알려져 있다.  A는 둔감하고 독선적이라는 평가를 듣기도 하지만 자신은 잘 모른다.  A는노력하고 있지만 인간관계가 원만하지 않을 때도 있다.

ㄱ. 조직 및 역할분담    ㄴ. 홍보전략    ㄷ. 지역사회연계ㆍ협력방안

ㄹ. 평가계획                  ㅁ. 기대효과

○ 상식적이고 당연한 것에 대해 의문을 갖는다.

○ 사소한 아이디어라도 항상 메모한다.

○ 관련 없는 것들을 서로 연관시킨다.

○ 일상적인 방법을 뒤집어 시도한다.

○ 미래지향적 사고를 한다.

○ 청소년기의 독특한 발달 특성을 고려한다.

○ 청소년은 권리, 책임, 시민성을 가진 존재임을 인식한다.

○ 청소년과 청소년지도자가 서로를 대할 때 따라야 한다.

ㄱ. 학습자 참여 유도     ㄴ. 목표 진술                      ㄷ. 학습자 분석

ㄹ. 평가와 수정              ㅁ. 매체와 자료의 활용     ㅂ. 매체와 자료의 선정

○ 청소년의 내면적ㆍ외면적 변화를 예리하게 관찰하여 포착하고, 긍정적 변화를 지속시키는 능력을 함양해야 한다.

○ 청소년 개인의 변화를 통해 청소년집단, 지역사회 등의 긍정적 변화로 이어지도록 해야 한다.