2021년도 제29회 청소년지도사 2급 1차 1교시 제2과목 청소년지도방법론

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청소년지도사

[ 2021년도 제29회 청소년지도사 2급 1차 - 1교시 제2과목 청소년지도방법론 ]

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2021년도 제29회 청소년지도사 2급 1차

1 2021년도 제29회 청소년지도사 2급 1차

청소년지도방법론

1. 청소년지도방법의 특성으로 옳지 않은 것은?

지식전달보다 주로 체험활동을 매개로 한다.

자기주도적이며 비계획적인 활동이다.

도구적ㆍ수단적 성격을 지닌다.

청소년과 청소년지도자 사이에 상호작용이 요구된다.

유희적ㆍ오락적 방법이 활용된다.

2. 청소년지도환경에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

청소년과 청소년지도자의 관계는 심리적 환경에 해당한다.

활동시설과 조명은 물리적 환경에 속한다.

관습과 제도는 사회적 환경에 속한다.

사회문화적 규범과 가치는 거시체계에 속한다.

지역사회와 국가는 미시체계에 속한다.

3. 청소년지도방법의 기본 원리와 그 설명으로 옳은 것은?

다양성의 원리: 청소년의 개별적인 요구를 배제한다.

창의성의 원리: 청소년지도자의 수렴적 사고를 강조한다.

맥락의 원리: 청소년이 처한 상황에 적합한 방법을 적용한다.

자기주도의 원리: 청소년지도자가 활동의 주체로 참여한다.

체험성의 원리: 논리적 토론과 교훈적 설득을 강조한다.

4. 청소년 자율참여활동에서 청소년의 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

프로그램 보조자: 운영위원회나 이사회 등과 같은 의사결정기구에 참여하여 투표권 행사

프로그램 기획자: 지도자들과 공동으로 프로그램 구상 및 적용

프로그램 평가자: 프로그램의 효과성 분석 및 목적달성 여부 판단

대표단: 중요한 논점에 관하여 토론 및 정책 건의

자문위원: 성인집단을 대상으로 의견 및 정보 제공

5. 다음은 조하리의 창(Johari’s Window) 중 어떤 영역에 해당하는가?

고등학생 정우는 자신의 생각과 느낌을 잘 알고 있으나 말이 없고 자신을 잘 표현하지 않아 가족과 친구들이 쉽게 접근하기 힘들다.

개방영역

맹인영역

은폐영역

폐쇄영역

미지영역

6. 경험학습이론의 내용으로 옳지 않은 것은?

듀이(J. Dewey)가 이론적 토대를 만들었다.

학습을 경험에 토대를 둔 계속적인 과정으로 이해한다.

청소년학습자를 활동의 주체로 인정한다.

지도자 주도, 교실 중심, 개별 과목 중심을 지향한다.

학습을 실생활에 적용해 가는 종합적인 과정으로 본다.

7. 청소년 지도방법 중 커뮤니케이션이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 메시지는 맥락과 상관없이 그 자체가 중요하다.

ㄴ. 기호화는 내용을 구체적인 언어나 비언어적 기호로 표현하는 과정이다.

ㄷ. 수신자는 청소년지도자에 한정된다.

ㄹ. 언어적 의사소통을 하는 경우 명료성, 일관성, 진실성의 원리를 따른다.

ㄱ, ㄴ

ㄱ, ㄷ

ㄴ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄹ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

8. 켈러(J. Keller)의 학습동기 유발요소에 해당하지 않는 것은?

만족감

주의

2021년도 제29회 청소년지도사 2급 1차

청소년지도방법론

1. 청소년지도방법의 특성으로 옳지 않은 것은?

지식전달보다 주로 체험활동을 매개로 한다.

자기주도적이며 비계획적인 활동이다.

도구적ㆍ수단적 성격을 지닌다.

청소년과 청소년지도자 사이에 상호작용이 요구된다.

유희적ㆍ오락적 방법이 활용된다.

2. 청소년지도환경에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

청소년과 청소년지도자의 관계는 심리적 환경에 해당한다.

활동시설과 조명은 물리적 환경에 속한다.

관습과 제도는 사회적 환경에 속한다.

사회문화적 규범과 가치는 거시체계에 속한다.

지역사회와 국가는 미시체계에 속한다.

3. 청소년지도방법의 기본 원리와 그 설명으로 옳은 것은?

다양성의 원리: 청소년의 개별적인 요구를 배제한다.

창의성의 원리: 청소년지도자의 수렴적 사고를 강조한다.

맥락의 원리: 청소년이 처한 상황에 적합한 방법을 적용한다.

자기주도의 원리: 청소년지도자가 활동의 주체로 참여한다.

체험성의 원리: 논리적 토론과 교훈적 설득을 강조한다.

4. 청소년 자율참여활동에서 청소년의 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

프로그램 보조자: 운영위원회나 이사회 등과 같은 의사결정기구에 참여하여 투표권 행사

프로그램 기획자: 지도자들과 공동으로 프로그램 구상 및 적용

프로그램 평가자: 프로그램의 효과성 분석 및 목적달성 여부 판단

대표단: 중요한 논점에 관하여 토론 및 정책 건의

자문위원: 성인집단을 대상으로 의견 및 정보 제공

5. 다음은 조하리의 창(Johari’s Window) 중 어떤 영역에 해당하는가?

고등학생 정우는 자신의 생각과 느낌을 잘 알고 있으나 말이 없고 자신을 잘 표현하지 않아 가족과 친구들이 쉽게 접근하기 힘들다.

개방영역

맹인영역

은폐영역

폐쇄영역

미지영역

6. 경험학습이론의 내용으로 옳지 않은 것은?

듀이(J. Dewey)가 이론적 토대를 만들었다.

학습을 경험에 토대를 둔 계속적인 과정으로 이해한다.

청소년학습자를 활동의 주체로 인정한다.

지도자 주도, 교실 중심, 개별 과목 중심을 지향한다.

학습을 실생활에 적용해 가는 종합적인 과정으로 본다.

7. 청소년 지도방법 중 커뮤니케이션이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 메시지는 맥락과 상관없이 그 자체가 중요하다.

ㄴ. 기호화는 내용을 구체적인 언어나 비언어적 기호로 표현하는 과정이다.

ㄷ. 수신자는 청소년지도자에 한정된다.

ㄹ. 언어적 의사소통을 하는 경우 명료성, 일관성, 진실성의 원리를 따른다.

ㄱ, ㄴ

ㄱ, ㄷ

ㄴ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄹ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

8. 켈러(J. Keller)의 학습동기 유발요소에 해당하지 않는 것은?

만족감

주의

관련성

성찰

자신감

9. 구성주의 이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 지식은 학습자의 삶의 맥락에 따라 주관적으로 구성

ㄴ. 외적 보상체계를 중시

ㄷ. 학습은 인지적 불균형을 통하여 촉진

ㄹ. 학습은 다양한 물리적 도구와 언어를 통하여 향상

ㅁ. 급진적 구성주의와 사회적 구성주의로 분류

10. 청소년지도의 계획단계에서 지도자의 주요 과업에 해당하지 않는 것은?

지도목표를 설정한다.

참가 청소년의 특성을 진단한다.

물리적 지도환경을 점검한다.

프로그램을 홍보하고 대상자를 모집한다.

참가자들 간의 친밀감을 조성한다.

11. 청소년지도의 실행단계에서 지도자의 주요 과업에 해당하지 않는 것은?

청소년활동 프로그램 기획안을 작성한다.

인적ㆍ물적 자원이 효율적으로 사용되도록 한다.

청소년의 흥미와 동기를 유발한다.

활동현장의 안전사고 예방에 관심을 가진다.

지도목표를 실현하기 위해 노력한다.

12. 청소년 수련활동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

자연체험활동은 개척정신과 환경의식을 함양한다.

근래에는 대상이 초기 청소년으로 집중되고 활동장이 감소하는 추세이다.

청소년 수련활동은 자발적, 체험적 활동이다.

수련거리는 프로그램 및 수련활동과 관련된 제반 활동을 말한다.

실시 기관이 다양화되고 프로그램이 전문화되는 추세이다.

13. 토론기법에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

쌍방향 의사소통이 가능하다.

지도자와 청소년 공통의 환경을 활용한다.

심포지엄, 세미나, 배심토론, 공개토론 등의 방법이 있다.

참여자에게 안전하고 직접적인 체험을 가능하게 한다.

언어적ㆍ비언어적 상호작용이 이루어진다.

14. 청소년지도의 종결단계에서 지도자의 주요 과업에 해당하지 않는 것은?

집단구성원의 참여도와 결속력을 유지시킨다.

청소년의 참여촉진 기법을 적용한다.

지도과정에서 획득한 경험에 대한 일반화를 시도한다.

지도 활동 전반에 대하여 점검하고 평가한다.

일상생활을 새롭게 설계하는 일에 몰두한다.

15. 청소년 자치활동에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 시민교육과 인권교육의 기회로 활용

ㄴ. 학교교육에서도 창의적 체험활동의 하나로 실시

ㄷ. 학생 자치활동보다 하위 개념

ㄹ. 기획단계, 실행단계, 평가단계를 거쳐 환류가 이루어짐

ㄱ, ㄷ

ㄴ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄹ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

16. 청소년봉사활동 지도의 단계를 순서대로 옳게 나열한 것은?

사전교육 → 준비 → 활동 → 반성 → 발표와 격려

사전교육 → 활동 → 준비 → 발표와 격려 → 반성

사전교육 → 활동 → 발표와 격려 → 반성 → 준비

준비 → 사전교육 → 활동 → 반성 → 발표와 격려

준비 → 사전교육 → 활동 → 발표와 격려 → 반성

17. 청소년교류활동에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

청소년활동 진흥법은 청소년교류활동을 ‘지역 간, 남북 간, 국가 간의 교류를 통한 체험활동’으로 규정한다.

청소년활동 진흥법은 청소년교류활동의 목적으로 ‘공동체 의식 등의 함양’을 규정한다.

국제교류활동은 다문화 이해, 문화적 관용, 글로벌 리더십을 신장시킬 수 있다.

공적개발원조(ODA)사업을 비롯한 국제개발협력 사업에 적극적으로 대응하고 준비할 필요가 있다.

다른 청소년활동과 비교하여 지도자의 전문성은 크게 요구되지 않는다.

18. 데일(E. Dale)의 경험의 원추모형에서 상징성과 추상성이 가장 높은 매체는?

견학

영화

언어

사진

19. 다음을 공통으로 설명하는 청소년지도자의 역할은?

○ 청소년의 내ㆍ외면적 변화를 예리하게 관찰하여 포착할 수 있는 능력을 함양한다.

○ 청소년의 문제해결과 의사결정, 합리적인 사회적응 과정을 조력한다.

과학자

예술가

행정가

촉진자

기획자

20. 청소년지도자의 자질로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 청소년프로그램에 대한 홍보마케팅 능력

ㄴ. 청소년과 청소년환경을 이해하는 능력

ㄷ. 청소년지도 설계 및 실행을 위한 능력

ㄹ. 청소년과의 소통 및 협력을 위한 능력

ㄱ, ㄴ

ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄷ, ㄹ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

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