○ 자살이 사회통합 및 사회규제와 관련 있음을 발견

○ 자살 유형을 이기적 자살, 이타적 자살, 아노미적 자살, 숙명적 자살로 분류

여성가족부장관은 학교 밖 청소년의 현황 및 실태 파악과 학교 밖 청소년 지원 정책 수립을 위한 기초자료로 활용하기 위하여 (     )년마다 학교 밖 청소년에 대한 실태조사를 실시하고, 그 결과를 공표하여야 한다.

○ 학교폭력 가해 학생 및 보호자 대상의 특별교육, 가족캠프 등의 프로그램 운영

○ 지역사회 청소년통합지원체계 구성 시 반드시 포함하여야 하는 필수연계기관

○ 대외 명칭을 청소년꿈키움센터로 변경하여 사용

○ A군은 가정으로 복귀가 불가능하고, 청소년쉼터의 도움도 더 이상 받을 수 없는 상황이다.

○ 상담사는 A군이 자립하여 생활할 수 있는 능력과 여건을 갖추도록 지원하는 ( ㄱ )(으)로 연계하였다.

○ 이 시설은 「청소년복지 지원법」 제31조에 근거하여 운영되는 시설로 일정 기간 청소년쉼터 또는 ( ㄴ )의 지원을 받았는데도 가정ㆍ학교ㆍ사회로 복귀하여 생활할 수 없는 청소년에게 자립하여 생활할 수 있는 능력과 여건을 갖추도록 지원하는 시설이다.

청소년육성에 관한 기본계획의 수립에 관한 사항 등을 심의ㆍ조정하기 위하여 여성가족부에 설치하는 위원회로 청소년 참여권 보장을 위해 청소년위원을 일정 비율 이상 반드시 포함하도록 하고 있다.

청소년의 기본적 인권은 (     )ㆍ(     )ㆍ(     ) 등 청소년육성의 모든 영역에서 존중되어야 한다.

(     )이란 청소년이 예술활동, 스포츠활동, 동아리활동, 봉사활동 등을 통하여 문화적 감성과 더불어 살아가는 능력을 함양하는 체험활동을 말한다.

ㄱ. 재현이론 - 홀(S. Hall)

ㄴ. 심리사회적 발달이론 - 에릭슨(E. Erikson)

ㄷ. 사회학습이론 - 반두라(A. Bandura)

ㄹ. 장이론(field theory) - 레빈(K. Lewin)

○ 조망수용능력의 발달적 변화에 대해 연구

○ 심층적ㆍ사회적 조망수용단계에는 자신, 상대방, 제3자의 입장뿐만 아니라 사회적 가치체계의 관점을 고려하게 된다고 주장

○ A는 별다른 고민이나 자기 탐색을 위한 정체감 위기를 경험하지 않고 "너는 의사가 되는 게 좋겠다."는 부모님의 권유에 따라 의사가 되기로 결정하였다.

○ B는 자신의 적성이나 흥미에 대한 관심과 탐색이 없고, 아직 진로도 결정하지 않은 상태이다.

A는 자신의 공격성을 사회적으로 용인되지 않는 방식으로 표출하는 대신에 검도를 수련하여 전국대회에서 우승하였다.

ㄱ. 도구적 쾌락주의 지향 단계

ㄴ. 사회적 계약 지향 단계

ㄷ. 보편적인 원리 지향 단계

ㄹ. 착한 소년ㆍ소녀 지향 단계

ㅁ. 처벌과 복종 지향 단계

ㅂ. 법과 질서 지향 단계

ㄱ. 공유성     ㄴ. 축적성     ㄷ. 학습성     ㄹ. 가변성

ㄱ. 자신을 마치 '무대 위의 주인공'처럼 생각한다.

ㄴ. 자신은 오토바이 폭주를 해도 교통사고가 일어나지 않을 것이라고 믿는다.

ㄷ. 자신이 항상 다른 사람들로부터 관심의 대상이 되고 있다고 믿는다.

ㄹ. 자신의 감정과 사고는 다른 사람과는 근본적으로 달라서 남들이 이해할 수 없을 것이라고 믿는다.