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청소년 상담사 2급

[ 2025년도 제24회 청소년상담사 2급 1차 - 2교시 제2과목(선택) 집단상담 ]

2025년도 제24회 청소년상담사 2급 1차

1

2025년도 제24회 청소년상담사 2급 1차

집단상담
1. 학교상담에서 청소년 집단상담 계획서에 포함될 내용이 아닌 것은?
  • 1
    계획하는 집단구성에 대한 합당한 근거
  • 2
    집단의 명시적 및 묵시적 규범
  • 3
    집단이 달성하고자 하는 목표
  • 4
    학교에 제시할 집단상담의 이점에 관한 내용
  • 5
    집단원의 특성, 모임 시간, 전체 길이
    • 2. 학교 장면의 집단상담에서 집단상담자의 전문적 자질을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 아동 및 청소년 대상의 집단상담 발달단계에 대한 적절한 이해

    ㄴ. 아동 및 청소년을 진심으로 걱정하고 관심을 가져주는 마음

    ㄷ. 다른 문화적 배경을 가진 아동 및 청소년과의 효과적인 작업에 필요한 지식

    ㄹ. 아동 및 청소년 대상의 집단상담에 관한 문헌 검토

  • 1
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  • 5
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    • 3. 청소년 집단상담에서 집단응집력에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단원, 집단상담자, 집단 전체와의 관계를 포함한다.
  • 2
    집단의 과정이 진행되는 동안 매우 유동적이지만 자연스럽게 발달한다.
  • 3
    집단원들이 집단에 대해 느끼는 매력으로 집단에 남아 있도록 하는 힘이다.
  • 4
    다른 치료적 요인이 최상의 기능을 하도록 하기 위한 필수적인 선행 조건이다.
  • 5
    응집력이 높을수록 출석, 참여, 상호지지의 비율이 높다.
    • 4. 벡(A. Beck)의 인지치료 집단상담에서 집단상담자의 역할로 옳지 않은 것은?
  • 1
    상호협력과 적극적인 참여를 강조하는 치료적 관계가 필수적이다.
  • 2
    집단원들이 가설을 만들고 그것을 검증하게 하는 협력적 경험주의 방식을 취한다.
  • 3
    집단원들이 자동적 사고와 핵심 신념을 지지하거나 반박할 수 있는 증거를 찾아보도록 한다.
  • 4
    안내된 발견(guided discovery)을 통해 집단원이 생각하고 느끼며 행동하는 방식의 관련성을 알게 한다.
  • 5
    집단원이 극단적인 신념을 내재화했듯이 삶을 바라보는 합리적 신념을 내재화하도록 한다.
    • 5. 게슈탈트 집단상담에서 접촉-경계 장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    반전: 타인에게 표출하기 어려워 거의 감정을 표현하지 않는 집단원에게 쉽게 관찰된다.
  • 2
    투사: 집단상담자나 다른 집단원이 압박을 하고 있다고 주장하는 집단원에게 관찰된다.
  • 3
    편향: 유머의 남발, 진술이 아닌 질문을 많이 사용하는 집단원에게 쉽게 관찰된다.
  • 4
    융합: 집단원에 대한 갈등을 표출하고, 부정적 감정을 있는 그대로 표현하는 집단원에게 특징적으로 나타난다.
  • 5
    내사: 집단초기에 집단상담자의 개입이나 역할에 관한 의문을 갖지 않거나 질문을 거의 하지 않는 집단원에게 관찰된다.
    • 6. 교류분석 집단상담에서 집단상담자의 역할로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단원과 집단상담자는 계약적 합의 하에 동등한 지위를 갖는다.
  • 2
    집단원간의 상호작용을 중심으로 자신의 각본과 게임을 탐색하게 한다.
  • 3
    스트로크에 의한 삶의 각본과 초기 결정을 발견하도록 조력한다.
  • 4
    집단원이 연출한 게임으로 인해 부정적 감정이 만성화되는 과정을 발견하도록 돕는다.
  • 5
    집단원들이 인생태도와 라켓을 탐색하고 효과적인 관계방식을 실험하도록 한다.
    • 7. 해결중심 집단상담에서 집단상담자의 '알지 못함' 자세에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 집단원으로 하여금 자신의 삶에 대한 전문가의 위치에 서게 한다.

    ㄴ. 진단, 평가, 개입과 관련된 용어를 사용하는 경향이 있다.

    ㄷ. 공동 촉진자의 역할을 수행하는 집단원들의 도움을 받을 수 있다.

    ㄹ. 자신의 삶에서 얻은 지식, 개념, 경험적 역량을 내려 놓는다.

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    • 8. 얄롬(I. Yalom)의 집단상담에서 '지금-여기' 개입에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 집단원과 집단상담자에 대한 감정이 드러나는 것을 용이하게 해준다.

    ㄴ. 집단원들의 축소된 사회를 발전시키고 그것이 드러나도록 한다.

    ㄷ. 집단원의 일상생활이나 과거의 사건을 중요하게 다룬다.

    ㄹ. 집단에서 무슨 일이 일어나고 있는가를 관찰하고 다룬다.

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    • 9. 코리(G. Corey)의 집단상담 초기단계에서 집단상담자의 효과적인 개입으로 옳지 않은 것은?

    집단원 A: "나는 내가 집단원들에게 엉터리 같은 말을 해서 집단원들이 나를 이상한 사람으로 볼까봐 하고 싶은 말을 몇 번이고 속으로만 생각해요."

    집단상담자:                                                                   

  • 1
    당신에게 어떤 집단원이 그런 생각을 할 것 같은지 마음 속으로 탐색해 보시겠어요?
  • 2
    혹시 당신이 이 집단에서 누구를 가장 의식하고 있는지 알아차려 보시겠어요?
  • 3
    혹시 이 집단에서 A와 같은 생각을 가지고 있는 분이 있나요?
  • 4
    어떤 집단원이 그렇게 생각하고 있을지, 그 집단원에 대한 느낌을 그 분에게 직접 표현해 보실까요?
  • 5
    네! 그런 생각이 일어날 때 어떤 느낌일지 궁금하네요. 그 느낌에 한번 머물러 보시겠어요?
    • 10. 실존주의 집단상담에서 실존적 불안에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 실존적으로 주어진 것들과 직면할 때 피할 수 없는 산물이다.

    ㄴ. 치료되어야 할 문제는 아니다.

    ㄷ. '익숙한 것'을 '알 수 없는 것'으로 바꾸어야 한다는 인식에서 생긴다.

    ㄹ. 궁극적 목적은 불안의 원천으로부터 삶을 더 안전한 것으로 만드는 것이다.

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    • 11. 청소년 집단상담자가 '차단하기' 기술을 사용해야 할 상황이 아닌 것은?
  • 1
    집단원의 질문이 계속 이어질 때
  • 2
    한 사람이 다른 모든 사람을 대변할 때
  • 3
    다른 집단원에 대한 부정적인 반응을 할 때
  • 4
    집단 밖의 상황, 사건에 관해서만 이야기할 때
  • 5
    집단원 간에 논쟁이 발생했을 때
    • 12. 청소년 집단상담에서 집단상담자의 윤리에 위반되는 경우를 모두 고른 것은?

    ㄱ. 상담자에게 익숙하지 않거나 확신이 없는 기법을 사용하는 경우

    ㄴ. 상담자가 청소년의 삶의 방향을 이끄는 부모와 같은 어른이 되고 싶은 욕구를 가질 경우

    ㄷ. 집단원들과의 가치관 충돌 시 상담자 자신의 가치를 노출하지 않는 경우

    ㄹ. 상담자 자신의 욕구나 개인적 이익을 우선하는 경우

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    • 13. 얄롬(I. Yalom)이 제시한 치료적 요인으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 모방행동                       ㄴ. 사회화 기술의 발달

    ㄷ. 희망을 심어주기          ㄹ. 주지화

    ㅁ. 합의적 타당화              ㅂ. 자기노출

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    • 14. 집단상담에서 집단원의 변화와 성장을 촉진하는 치료적 요인이 아닌 것은?
  • 1
    과거 가족과의 관계가 집단원이나 집단상담자에게 교정적으로 재연된다.
  • 2
    내적 감정의 개방적 표현을 통해 감정을 정화한다.
  • 3
    자신의 삶에 대한 궁극적 책임을 인식한다.
  • 4
    다른 집단원이나 집단상담자를 모델링한다.
  • 5
    항상 지지해주고 의존할 수 있는 타인이 있다는 실존적 믿음을 획득한다.
    • 15. 개인상담과 비교할 때 집단상담의 장점에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    여러 사람이 상호작용하므로 개인의 문제가 깊이 있게 분석되기 더 쉽다.
  • 2
    현실적이고 실제생활에 더 근접한 사회장면을 제공한다.
  • 3
    자신과 타인에 대한 이해와 수용의 폭이 넓어지는데 더 용이하다.
  • 4
    나 혼자만의 문제가 아니라는 지지와 보편성을 획득하기가 더 쉽다.
  • 5
    소속감이나 지원체계 및 동료의식을 발전시키기가 더 쉽다.
    • 16. 집단상담의 유형 중 성장집단에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    스트레스대처기술 훈련집단이 이에 속한다.
  • 2
    부적응의 원인을 이해하고 해결하고자 한다.
  • 3
    감수성 훈련을 위한 참만남 집단이 이에 속한다.
  • 4
    유사한 문제를 겪었거나 극복한 사람들로 구성되며 집단원들이 차례로 집단을 이끈다.
  • 5
    집단상담자는 집단을 이끌고 교육하는 역할을 한다.
    • 17. 행동주의 집단상담에서 집단원의 목표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단상담자와 집단원이 동의하여 설정한다.
  • 2
    측정가능하고 객관적 관찰이 가능해야 한다.
  • 3
    초기에 설정된 목표는 끝까지 유지되어야 한다.
  • 4
    개개인의 문제에 대해 목표를 세우고 개별적인 개입이 이루어진다.
  • 5
    부적응 행동을 건설적이고 생산적인 행동으로 대체하는 것이다.
    • 18. 심리극 집단상담에서 주로 활용되는 기법이 아닌 것은?
  • 1
    말이 아닌 구체적 행동으로 보여주는 실연
  • 2
    표현되지 못한 감정이나 생각을 표현하도록 도와주는 이중자아
  • 3
    자신의 행동을 객관적으로 볼 수 있도록 도와주는 거울기법
  • 4
    대립적인 두 자아 간의 대화를 촉진하기 위한 빈의자 기법
  • 5
    자신이 원하는 감정은 자신이 만들어낸 것임을 자각하도록 하는 단추누르기
    • 19. 개인심리학에 근거한 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단원의 행동은 유아기에 형성된 가족과의 사회적 상호작용 패턴을 드러낸다.
  • 2
    집단원은 누구나 불완전하고 열등감을 느끼는 존재라고 본다.
  • 3
    집단원이 가진 열등감은 능력을 성취하기 위한 원동력으로서 우월성 추구로 발현된다고 본다.
  • 4
    집단구성에 있어서 집단원 선별은 효과적인 상담진행을 위해 중요하다고 본다.
  • 5
    집단원들이 바람직한 생활양식으로 재정향하도록 조력한다.
    • 20. 비자발적 청소년에 대한 집단상담에서 집단상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단상담자에게 사적이거나 짓궂은 질문을 할 경우 이에 대한 탐색질문을 한다.
  • 2
    집단상담에 참여하지 않을 권리를 인정해준다.
  • 3
    청소년의 흥미를 불러일으킬 수 있는 매체를 적극 활용한다.
  • 4
    부정적인 감정표현을 건설적이고 생산적인 방향으로 이끌도록 돕는다.
  • 5
    비참여에 따른 불이익이 있어도 굳이 알려줄 필요는 없다.
    • 21. 집단상담을 시작하기 전 필요한 작업에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    사전 개별면담은 선입견을 갖지 않도록 하기 위해 진행하지 않는 것이 바람직하다.
  • 2
    전체 집단회기에 대한 전반적인 계획을 수립하고 시작한다.
  • 3
    집단의 목표와 활동, 일정 등을 포함한 집단계획서를 미리 작성한다.
  • 4
    집단원이 어릴수록 집단 크기를 적게 구성하도록 계획한다.
  • 5
    이질적인 집단원의 포함 여부는 집단의 목표에 따라 달라질 수 있다.
    • 22. 집단상담 중기(전환 및 작업) 단계에서 주로 일어나는 행동이 아닌 것은?
  • 1
    집단에 대한 소속감을 느낀다.
  • 2
    집단에서 배운 것을 도전하고 실천한다.
  • 3
    자기탐색과 변화에 대한 불안을 경험하고 방어적이 된다.
  • 4
    집단상담의 규칙과 한계를 정한다.
  • 5
    집단상담자의 권위와 능력에 도전한다.
    • 23. 정신분석 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    치료의 핵심은 전이의 분석과 해결이다.
  • 2
    자유연상 기법은 다른 집단원에 의해 중단, 제지되기 쉬우므로 사용하지 않는다.
  • 3
    집단상담자는 수동적으로 물러서서 집단원의 이야기를 경청하는 역할을 주로 한다.
  • 4
    전이를 촉진하기 위해 가능한 한 동질적인 특성을 가진 사람으로 집단을 구성한다.
  • 5
    다른 집단원의 적응 행동을 성찰없이 따라하는 것도 중요한 변화과정이다.
    • 24. 다음에 해당하는 집단의 유형은?

    ○ 친구가 없는 초등학생 대상

    ○ 대인관계 기술향상을 목표로 설계된 집단상담

    ○ 매주 화요일, 총 10회기 진행

  • 1
    구조화된 동질적 구성의 집중적 집단
  • 2
    비구조화된 비동질적 구성의 집중적 집단
  • 3
    구조화된 비동질적 구성의 분산적 집단
  • 4
    비구조화된 동질적 구성의 분산적 집단
  • 5
    구조화된 동질적 구성의 분산적 집단
    • 25. 집단상담 초기단계에서 상담자의 역할을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 상담 구조화하기

    ㄴ. 역기능적 행동패턴 탐색하기

    ㄷ. 생산적인 대안행동 개발하기

    ㄹ. 저항에 직면하게 하기

    ㅁ. 감정표현과 자기개방 격려하기

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    • 2025년도 제24회 청소년상담사 2급 1차

    집단상담
    1. 학교상담에서 청소년 집단상담 계획서에 포함될 내용이 아닌 것은?
  • 1
    계획하는 집단구성에 대한 합당한 근거
  • 2
    집단의 명시적 및 묵시적 규범
  • 3
    집단이 달성하고자 하는 목표
  • 4
    학교에 제시할 집단상담의 이점에 관한 내용
  • 5
    집단원의 특성, 모임 시간, 전체 길이
    • 2. 학교 장면의 집단상담에서 집단상담자의 전문적 자질을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 아동 및 청소년 대상의 집단상담 발달단계에 대한 적절한 이해

    ㄴ. 아동 및 청소년을 진심으로 걱정하고 관심을 가져주는 마음

    ㄷ. 다른 문화적 배경을 가진 아동 및 청소년과의 효과적인 작업에 필요한 지식

    ㄹ. 아동 및 청소년 대상의 집단상담에 관한 문헌 검토

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    • 3. 청소년 집단상담에서 집단응집력에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단원, 집단상담자, 집단 전체와의 관계를 포함한다.
  • 2
    집단의 과정이 진행되는 동안 매우 유동적이지만 자연스럽게 발달한다.
  • 3
    집단원들이 집단에 대해 느끼는 매력으로 집단에 남아 있도록 하는 힘이다.
  • 4
    다른 치료적 요인이 최상의 기능을 하도록 하기 위한 필수적인 선행 조건이다.
  • 5
    응집력이 높을수록 출석, 참여, 상호지지의 비율이 높다.
    • 4. 벡(A. Beck)의 인지치료 집단상담에서 집단상담자의 역할로 옳지 않은 것은?
  • 1
    상호협력과 적극적인 참여를 강조하는 치료적 관계가 필수적이다.
  • 2
    집단원들이 가설을 만들고 그것을 검증하게 하는 협력적 경험주의 방식을 취한다.
  • 3
    집단원들이 자동적 사고와 핵심 신념을 지지하거나 반박할 수 있는 증거를 찾아보도록 한다.
  • 4
    안내된 발견(guided discovery)을 통해 집단원이 생각하고 느끼며 행동하는 방식의 관련성을 알게 한다.
  • 5
    집단원이 극단적인 신념을 내재화했듯이 삶을 바라보는 합리적 신념을 내재화하도록 한다.
    • 5. 게슈탈트 집단상담에서 접촉-경계 장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    반전: 타인에게 표출하기 어려워 거의 감정을 표현하지 않는 집단원에게 쉽게 관찰된다.
  • 2
    투사: 집단상담자나 다른 집단원이 압박을 하고 있다고 주장하는 집단원에게 관찰된다.
  • 3
    편향: 유머의 남발, 진술이 아닌 질문을 많이 사용하는 집단원에게 쉽게 관찰된다.
  • 4
    융합: 집단원에 대한 갈등을 표출하고, 부정적 감정을 있는 그대로 표현하는 집단원에게 특징적으로 나타난다.
  • 5
    내사: 집단초기에 집단상담자의 개입이나 역할에 관한 의문을 갖지 않거나 질문을 거의 하지 않는 집단원에게 관찰된다.
    • 6. 교류분석 집단상담에서 집단상담자의 역할로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단원과 집단상담자는 계약적 합의 하에 동등한 지위를 갖는다.
  • 2
    집단원간의 상호작용을 중심으로 자신의 각본과 게임을 탐색하게 한다.
  • 3
    스트로크에 의한 삶의 각본과 초기 결정을 발견하도록 조력한다.
  • 4
    집단원이 연출한 게임으로 인해 부정적 감정이 만성화되는 과정을 발견하도록 돕는다.
  • 5
    집단원들이 인생태도와 라켓을 탐색하고 효과적인 관계방식을 실험하도록 한다.
    • 7. 해결중심 집단상담에서 집단상담자의 '알지 못함' 자세에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 집단원으로 하여금 자신의 삶에 대한 전문가의 위치에 서게 한다.

    ㄴ. 진단, 평가, 개입과 관련된 용어를 사용하는 경향이 있다.

    ㄷ. 공동 촉진자의 역할을 수행하는 집단원들의 도움을 받을 수 있다.

    ㄹ. 자신의 삶에서 얻은 지식, 개념, 경험적 역량을 내려 놓는다.

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    • 8. 얄롬(I. Yalom)의 집단상담에서 '지금-여기' 개입에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 집단원과 집단상담자에 대한 감정이 드러나는 것을 용이하게 해준다.

    ㄴ. 집단원들의 축소된 사회를 발전시키고 그것이 드러나도록 한다.

    ㄷ. 집단원의 일상생활이나 과거의 사건을 중요하게 다룬다.

    ㄹ. 집단에서 무슨 일이 일어나고 있는가를 관찰하고 다룬다.

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    • 9. 코리(G. Corey)의 집단상담 초기단계에서 집단상담자의 효과적인 개입으로 옳지 않은 것은?

    집단원 A: "나는 내가 집단원들에게 엉터리 같은 말을 해서 집단원들이 나를 이상한 사람으로 볼까봐 하고 싶은 말을 몇 번이고 속으로만 생각해요."

    집단상담자:                                                                   

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    당신에게 어떤 집단원이 그런 생각을 할 것 같은지 마음 속으로 탐색해 보시겠어요?
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    혹시 당신이 이 집단에서 누구를 가장 의식하고 있는지 알아차려 보시겠어요?
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    혹시 이 집단에서 A와 같은 생각을 가지고 있는 분이 있나요?
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    어떤 집단원이 그렇게 생각하고 있을지, 그 집단원에 대한 느낌을 그 분에게 직접 표현해 보실까요?
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    네! 그런 생각이 일어날 때 어떤 느낌일지 궁금하네요. 그 느낌에 한번 머물러 보시겠어요?
    • 10. 실존주의 집단상담에서 실존적 불안에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 실존적으로 주어진 것들과 직면할 때 피할 수 없는 산물이다.

    ㄴ. 치료되어야 할 문제는 아니다.

    ㄷ. '익숙한 것'을 '알 수 없는 것'으로 바꾸어야 한다는 인식에서 생긴다.

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    ㄴ, ㄷ, ㄹ
  • 5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    • 11. 청소년 집단상담자가 '차단하기' 기술을 사용해야 할 상황이 아닌 것은?
  • 1
    집단원의 질문이 계속 이어질 때
  • 2
    한 사람이 다른 모든 사람을 대변할 때
  • 3
    다른 집단원에 대한 부정적인 반응을 할 때
  • 4
    집단 밖의 상황, 사건에 관해서만 이야기할 때
  • 5
    집단원 간에 논쟁이 발생했을 때
    • 12. 청소년 집단상담에서 집단상담자의 윤리에 위반되는 경우를 모두 고른 것은?

    ㄱ. 상담자에게 익숙하지 않거나 확신이 없는 기법을 사용하는 경우

    ㄴ. 상담자가 청소년의 삶의 방향을 이끄는 부모와 같은 어른이 되고 싶은 욕구를 가질 경우

    ㄷ. 집단원들과의 가치관 충돌 시 상담자 자신의 가치를 노출하지 않는 경우

    ㄹ. 상담자 자신의 욕구나 개인적 이익을 우선하는 경우

  • 1
    ㄱ, ㄴ
  • 2
    ㄷ, ㄹ
  • 3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
  • 5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    • 13. 얄롬(I. Yalom)이 제시한 치료적 요인으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 모방행동                       ㄴ. 사회화 기술의 발달

    ㄷ. 희망을 심어주기          ㄹ. 주지화

    ㅁ. 합의적 타당화              ㅂ. 자기노출

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 2
    ㄱ, ㄷ, ㅂ
  • 3
    ㄴ, ㄷ, ㅂ
  • 4
    ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ
  • 5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ, ㅂ
    • 14. 집단상담에서 집단원의 변화와 성장을 촉진하는 치료적 요인이 아닌 것은?
  • 1
    과거 가족과의 관계가 집단원이나 집단상담자에게 교정적으로 재연된다.
  • 2
    내적 감정의 개방적 표현을 통해 감정을 정화한다.
  • 3
    자신의 삶에 대한 궁극적 책임을 인식한다.
  • 4
    다른 집단원이나 집단상담자를 모델링한다.
  • 5
    항상 지지해주고 의존할 수 있는 타인이 있다는 실존적 믿음을 획득한다.
    • 15. 개인상담과 비교할 때 집단상담의 장점에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    여러 사람이 상호작용하므로 개인의 문제가 깊이 있게 분석되기 더 쉽다.
  • 2
    현실적이고 실제생활에 더 근접한 사회장면을 제공한다.
  • 3
    자신과 타인에 대한 이해와 수용의 폭이 넓어지는데 더 용이하다.
  • 4
    나 혼자만의 문제가 아니라는 지지와 보편성을 획득하기가 더 쉽다.
  • 5
    소속감이나 지원체계 및 동료의식을 발전시키기가 더 쉽다.
    • 16. 집단상담의 유형 중 성장집단에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    스트레스대처기술 훈련집단이 이에 속한다.
  • 2
    부적응의 원인을 이해하고 해결하고자 한다.
  • 3
    감수성 훈련을 위한 참만남 집단이 이에 속한다.
  • 4
    유사한 문제를 겪었거나 극복한 사람들로 구성되며 집단원들이 차례로 집단을 이끈다.
  • 5
    집단상담자는 집단을 이끌고 교육하는 역할을 한다.
    • 17. 행동주의 집단상담에서 집단원의 목표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단상담자와 집단원이 동의하여 설정한다.
  • 2
    측정가능하고 객관적 관찰이 가능해야 한다.
  • 3
    초기에 설정된 목표는 끝까지 유지되어야 한다.
  • 4
    개개인의 문제에 대해 목표를 세우고 개별적인 개입이 이루어진다.
  • 5
    부적응 행동을 건설적이고 생산적인 행동으로 대체하는 것이다.
    • 18. 심리극 집단상담에서 주로 활용되는 기법이 아닌 것은?
  • 1
    말이 아닌 구체적 행동으로 보여주는 실연
  • 2
    표현되지 못한 감정이나 생각을 표현하도록 도와주는 이중자아
  • 3
    자신의 행동을 객관적으로 볼 수 있도록 도와주는 거울기법
  • 4
    대립적인 두 자아 간의 대화를 촉진하기 위한 빈의자 기법
  • 5
    자신이 원하는 감정은 자신이 만들어낸 것임을 자각하도록 하는 단추누르기
    • 19. 개인심리학에 근거한 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단원의 행동은 유아기에 형성된 가족과의 사회적 상호작용 패턴을 드러낸다.
  • 2
    집단원은 누구나 불완전하고 열등감을 느끼는 존재라고 본다.
  • 3
    집단원이 가진 열등감은 능력을 성취하기 위한 원동력으로서 우월성 추구로 발현된다고 본다.
  • 4
    집단구성에 있어서 집단원 선별은 효과적인 상담진행을 위해 중요하다고 본다.
  • 5
    집단원들이 바람직한 생활양식으로 재정향하도록 조력한다.
    • 20. 비자발적 청소년에 대한 집단상담에서 집단상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    집단상담자에게 사적이거나 짓궂은 질문을 할 경우 이에 대한 탐색질문을 한다.
  • 2
    집단상담에 참여하지 않을 권리를 인정해준다.
  • 3
    청소년의 흥미를 불러일으킬 수 있는 매체를 적극 활용한다.
  • 4
    부정적인 감정표현을 건설적이고 생산적인 방향으로 이끌도록 돕는다.
  • 5
    비참여에 따른 불이익이 있어도 굳이 알려줄 필요는 없다.
    • 21. 집단상담을 시작하기 전 필요한 작업에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    사전 개별면담은 선입견을 갖지 않도록 하기 위해 진행하지 않는 것이 바람직하다.
  • 2
    전체 집단회기에 대한 전반적인 계획을 수립하고 시작한다.
  • 3
    집단의 목표와 활동, 일정 등을 포함한 집단계획서를 미리 작성한다.
  • 4
    집단원이 어릴수록 집단 크기를 적게 구성하도록 계획한다.
  • 5
    이질적인 집단원의 포함 여부는 집단의 목표에 따라 달라질 수 있다.
    • 22. 집단상담 중기(전환 및 작업) 단계에서 주로 일어나는 행동이 아닌 것은?
  • 1
    집단에 대한 소속감을 느낀다.
  • 2
    집단에서 배운 것을 도전하고 실천한다.
  • 3
    자기탐색과 변화에 대한 불안을 경험하고 방어적이 된다.
  • 4
    집단상담의 규칙과 한계를 정한다.
  • 5
    집단상담자의 권위와 능력에 도전한다.
    • 23. 정신분석 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    치료의 핵심은 전이의 분석과 해결이다.
  • 2
    자유연상 기법은 다른 집단원에 의해 중단, 제지되기 쉬우므로 사용하지 않는다.
  • 3
    집단상담자는 수동적으로 물러서서 집단원의 이야기를 경청하는 역할을 주로 한다.
  • 4
    전이를 촉진하기 위해 가능한 한 동질적인 특성을 가진 사람으로 집단을 구성한다.
  • 5
    다른 집단원의 적응 행동을 성찰없이 따라하는 것도 중요한 변화과정이다.
    • 24. 다음에 해당하는 집단의 유형은?

    ○ 친구가 없는 초등학생 대상

    ○ 대인관계 기술향상을 목표로 설계된 집단상담

    ○ 매주 화요일, 총 10회기 진행

  • 1
    구조화된 동질적 구성의 집중적 집단
  • 2
    비구조화된 비동질적 구성의 집중적 집단
  • 3
    구조화된 비동질적 구성의 분산적 집단
  • 4
    비구조화된 동질적 구성의 분산적 집단
  • 5
    구조화된 동질적 구성의 분산적 집단
    • 25. 집단상담 초기단계에서 상담자의 역할을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 상담 구조화하기

    ㄴ. 역기능적 행동패턴 탐색하기

    ㄷ. 생산적인 대안행동 개발하기

    ㄹ. 저항에 직면하게 하기

    ㅁ. 감정표현과 자기개방 격려하기

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    • 시험지 제출 및 채점
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    2025년도 제24회 청소년상담사 2급 1차
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