○ 과도한 지위지향적인 직업관

○ 직업에 대한 전통적인 귀천의식

○ 블루칼라직에 대한 천시 풍조

○ 화이트 칼라직에 대한 지나친 선호경향

ㄱ. 직업적응이론은 개인의 직업행동을 설명하는데 한정되고, 개인-환경 조화이론은 가족문제 등 다른 영역까지 확장하여 적용된다.

ㄴ. 개인은 자신과 환경과의 부조화 정도가 받아들일 수 있는 범위이면 별다른 대처행동 없이 환경에 적응하게 된다.

ㄷ. 적응과정은 유연성, 적극성, 반응성, 인내 등의 적응양식에 따라 달라질 수 있다.

ㄹ. 직업적응을 위한 중요한 지표는 만족과 충족이며, 만족은 외적지표이고, 충족은 내적지표이다.

○ "지금 마음이 어떤지 이야기 해 주세요."

○ 상담자가 내담자의 상황과 감정을 이해하고 있다는 것을 확신하게 하기

○ "삶에서 의욕적이라고 느꼈던 활동에는 어떤 것들이 있었나요?"

○ "이러한 의욕적인 활동들을 발견하게 된 계기가 무엇이었나요?"

ㄱ. 객관적인 현실보다는 주관적인 관점이나 자기구성적인 이야기를 강조한다.

ㄴ. 진로상담에서 스토리텔링, 내러티브 상담 등으로 다루어진다.

ㄷ. 사회적 구성주의는 내담자가 진로와 관련된 경험에 대해 개인적인 의미를 부여함으로써 진로가 형성된다고 본다.

ㄹ. 개인적 구성주의는 진로발달이 환경에 적응하는 과정을 통해 이루어진다고 본다.

ㄱ. 구성주의 진로상담이 효과적일 수 있다.

ㄴ. 다문화에 대한 사회적 인식을 고려한다.

ㄷ. 문화적 차이로 인한 정체성 혼란을 고려한다.

ㄹ. 다문화에 대한 상담자의 인식과 지식을 고려한다.

ㄱ. 직업에 대한 이해를 향상시킴으로써 합리적인 의사결정을 돕는다.

ㄴ. 읽기 수준이 낮은 내담자는 시청각 자료를 제공하는 것이 효과적이다.

ㄷ. 일과 관련된 교육적, 직업적, 심리사회적인 정보를 의미한다.

ㄹ. 진로정보의 수집과정에서 직접적인 경험에 의한 자료를 활용할 수 있다.

ㄱ. 진로관련 공동의 목표를 갖는다.

ㄴ. 집단원의 성격 특성에 따른 역효과성의 가능성이 적다.

ㄷ. 집단구성은 집단원을 사전 면담한 후 선정하여 구성한다.

ㄹ. 공통된 직업정보를 효율적으로 제공할 수 있는 기회가 된다.

ㄱ. 흥미(interest)            ㄴ. 능력(ability)

ㄷ. 가치(value)                 ㄹ. 탐색(exploration)

○ 흥미검사로부터 얻어지는 정보를 처리하는 데 어려움을 가지고 있는 사람들을 선별할 수 있다.

○ 의사결정혼란, 수행불안, 외적갈등이라는 세 개의 하위척도로 구성되었다.

○ 개인적인 특성에 맞는 진로지도를 할 수 있다.

ㄱ. 우유부단형: 자신의 선택을 이행하기 위해 도움이 필요한 내담자

ㄴ. 우유부단형: 생활 전반에 걸쳐 불안을 동반하는 내담자

ㄷ. 진로결정자: 자신의 선택이 잘 되었음을 명료화하길 원하는 내담자

ㄹ. 진로결정자: 자신이 하고 싶은 것을 결정한 것처럼 보이지만, 그 결정에 확신이 없는 내담자