○ 사람들 사이나 사람들과 사건 간의 상호관계와 상호의존을 강조한다.

○ 위기를 전체 사회와 환경적 측면에서 볼 수 있도록 한다.

○ 모든 요소는 서로 관계가 있고 어느 한 수준의 변화는 전체의 변화를 가져온다.

ㄱ. 사별한 사람에 대한 초월

ㄴ. 사별한 사람과 동일시

ㄷ. 죄의식과 적개심의 표현

ㄹ. 신체화 증상 토로

ㅁ. 일상적인 생활의 회복

ㄱ. 외상성 사건(들)이 다른 사람들에게 일어난 것을 생생하게 목격

ㄴ. 외상의 강도에 따라 만성 스트레스장애와 급성 스트레스장애로 구분

ㄷ. 외상성 사건(들)의 반복적, 불수의적, 침습적인 고통스러운 기억

ㄹ. 장해(Disturbance)의 기간이 2주 이상 지속

○ 위협적인 환경과 위험한 충동으로부터 보호한다.

○ 가정과 지역사회 기반의 개입이 이루어져야 한다.

○ 사회복지기관이나 병ㆍ의원의 정신건강의학과와 긴밀하게 작업한다.

○ ( ㄱ )이/가 제시한 가족상담의 주요개념은 가족의 구조, 가족위계와 권력, 가족경계, 가족교류의 재구조화 등이며, 가족상담의 목적은 균형 있는 가족의 위계 확립과 하위체계가 기능하도록 가족경계를 조정하는 것이다.

○ ( ㄴ )은/는 삼각관계가 일시적으로 불안이나 긴장, 스트레스를 감소시키는데 도움을 줄 수 있으나 결국에는 가족체계를 더욱 혼란스럽게 할 수 있다고 보았다.

ㄱ. 지지하기                    ㄴ. 계획수립

ㄷ. 대안탐색                    ㄹ. 참여유도

ㅁ. 문제정의                    ㅂ. 클라이언트 안전 확보

ㄱ. 자기통제력                            ㄴ. 일상생활장애

ㄷ. 친구갈등                                ㄹ. 내성

ㅁ. 회복탄력성                            ㅂ. 긍정적인 기대

인간의 뇌는 수많은 신경세포들로 구성되어 있는데, 그 중 세로토닌은 실제 자살자의 뇌를 해부한 결과 평균치보다 낮게 검출되었다.

학생들이 경험하는 학교폭력의 피해가 개인적 특성, 가정 배경, 학교와 지역사회의 특성, 사회ㆍ문화적 맥락의 상호작용에 의해서 영향을 받는다는 것을 강조한다.

ㄱ. 우울                      ㄴ. 분노                      ㄷ. 타협

ㄹ. 직면                      ㅁ. 부인과 고립

ㄱ. 공감하기 능력                      ㄴ. 의사소통 기술

ㄷ. 정확한 판단력                      ㄹ. 문제 해결 능력

재난이 발생했을 때 생존자에게 정상적으로 일어나는 다양한 생리적ㆍ심리적ㆍ행동적 반응에 대해 정보를 제공해 주는 서비스로서 보통 집단 형태로 행해진다.