○ 사건과 사건의 연결이 우리가 알고 있는 지식체계 내에서 객관적 사실에 의해 뒷받침 되어야 한다.

○ 두 개의 배타적인 사건이 동시에 일어날 수 없어야 한다. 예를 들어, 동전을 던졌을 경우 앞과 뒤가 동시에 나올 가능성이 없어야 한다.

○ 연역과 귀납이라는 두 가지 방법에 의해 전개해 나간다.

ㄱ. 행위자가 행위에 부여한 의미를 정의하는 과정이다.

ㄴ. 정의되는 조건을 확인하는 데 필요한 특성을 추상화하는 과정이다.

ㄷ. 다양한 속성의 측정을 위해 복수지표가 활용될 수 있다.

ㄹ. 개념의 수량화와 무관하다.

ㅁ. 동일 개념에 대해 조작적 정의를 다르게 한 경우 연구결과는 달라질 수 있다.

○ 연구특성에 맞는 소수의 표본을 선정한 후 이들로부터 얻은 정보를 토대로 다음 연구대상을 추천받아 점차 표본의 범위를 넓혀 가는 표집방식이다.

○ 모집단에 대한 사전 지식이 없는 경우 주로 사용한다.

○ 노숙자 등과 같이 특정 모집단의 구성원을 찾아내기 어려울 때 사용한다.

○ 모집단의 평균에 대한 가설검정에서 비교하고자 하는 모집단의 수가 2개 이하인 경우에는 t검정을 사용하고, 모집단의 수가 3개 이상인 경우에는 ( ㄱ )을 사용한다.

○ 모집단의 분산에 대한 가설검정에서 단일모집단의 분산에 대한 가설검증을 할 때에는 ( ㄴ )을 사용하고, 2개 모집단의 분산에 대한 가설검증을 할 때에는 ( ㄷ )을 사용한다.

4 곳의 고등학교에서 각각 30명의 학생을 뽑아 자율학습의 효율성에 대한 평가를 시도하였다. 일원분산분석(ANOVA)을 실시하고자 할 때, 집단 간 자유도는 ( ㄱ )이고 집단 내 자유도는 ( ㄴ )이다.

ㄱ. 반분신뢰도는 검사의 내적일관성을 나타낸다.

ㄴ. 측정오차 중 비체계적오차가 증가하면 신뢰도는 감소한다.

ㄷ. 검사도구의 신뢰도가 낮을 경우 구성개념 간 상관이 과대추정된다.

ㄹ. 쿠더-리처드슨 공식(KR20)은 이분반응과 복수반응 측정치에 모두 사용된다.

ㄱ. 외재변인의 영향을 차단한다.

ㄴ. 선발편향의 문제가 발생할 수 있다.

ㄷ. 두 그룹 사후측정 순수실험설계에서 사용된다.

ㄹ. 실험 전에 혼재변인이 집단크기에 따라 다르게 분산된다.

ㄱ. 표본이 커질수록 통계적 검정력 또한 커진다.

ㄴ. 유의수준(α)을 낮게 설정하면 통계적 검정력이 증가한다.

ㄷ. 영가설이 거짓일 때 영가설을 채택할 확률이다.

ㄹ. [1 - 2종오류값]으로 표현된다.

한 연구에서 OO광역시 초등학교 6학년 학생들의 평균 키를 알아보고자 일차 표집단위로 OO광역시에 위치한 초등학교 20개를 무선 추출 후, 추출된 학교마다 한 학급씩을 무작위로 선택하여 학급 학생 전원을 대상으로 학생들의 키를 측정하였다.

심각하게 약물에 중독된 아동을 대상으로 시급한 위기개입이 필요하다고 판단하여 기초선 측정 없이 즉시 개입에 돌입하였다. 어느 정도 상태가 호전된 후 잠시 치료를 중단하였다가 그 경과를 보며 다시 개입하여 아동의 호전된 상태가 개입에 의한 것인지를 검증하였다.

OO고등학교의 학생을 대상으로 새로운 학습방법의 효과를 검증하기 위해 A반과 B반의 모든 학생을 상대로 첫 번째 측정을 한 후에 A반은 기존의 학습방법을 유지하고, B반은 새로운 학습방법을 적용한 다음 A반과 B반의 모든 학생을 상대로 두 번째 측정이 이루어지는 실험설계를 한다.

ㄱ. 현장연구에 비해 높은 외적타당도를 가진다.

ㄴ. 연구자의 의도대로 상담과정을 조작할 수 있다.

ㄷ. 상담연구에서의 윤리적인 문제를 줄일 수 있다.

ㄹ. 실제 상담현상을 축소하여 가설ㆍ이론ㆍ법칙을 단순화한다.

ㄱ. 축코딩은 최초 범주화를 시키는 초기 코딩 과정이다.

ㄴ. 개방코딩은 핵심 범주를 선정하는 과정이다.

ㄷ. 근거이론은 상징적 상호작용론에 철학적 기반을 둔다.

ㄹ. 체계적인 자료분석을 통해 이론을 생성하는 것을 강조한다.

ㅁ. 글라서와 스트라우스(B. Glaser & A. Strauss)에 의해 개발되었다.