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2022년도 제21회 청소년상담사 1급 1차
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2022년도 제21회 청소년상담사 1급 1차
ㄱ. 관계 혹은 차이의 방향을 명시한 대립가설(H1)은 양방검증으로 검증한다.
ㄴ. 영가설(H0)과 대립가설(H1)은 상호배타적인 관계이다.
ㄷ. 모집단 1과 모집단 2의 평균은 차이가 없다는 진술은 H0: μ1=μ2로 표현할 수 있다.
ㄱ. 특정개념에 대한 추상적인 표현이다.
ㄴ. 새로운 구인(construct)을 탐구할 때 필요하다.
ㄷ. 반복연구가 필요할 때 이용한다.
ㄹ. 현상에 대한 실제적인 정의(working definition)이다.
전집이 540명인 초등교사 중에 54명의 표본을 정하고자 한다. 540명에게 번호를 배정하고, 표집간격에 해당하는 번호 중 무작위로 골라 5번이 나올 때, 번호 배정표에서 5번째, 15번째, 25번째 등의 순서로 54명을 표집한다.
서부 전자 호손(Western Electronic Hawthorne) 공장에서 조명도와 생산성의 관계를 연구하였다. 연구가설은 조명이 밝을수록, 생산성이 높아질 것으로 설정하였다. 피험자들 은 자신들이 관찰되고 있다는 사실을 인지함으로써 어두운 조명에서도 생산성을 높였다.
ㄱ. 참여관찰은 조사대상집단과 함께 지내며 관찰하는 것이다.
ㄴ. 현상학적 연구의 코딩템플릿의 최상위 코드를 문화공유집단의 문화적 묘사로 설정하였다.
ㄷ. 내러티브 탐구과정은 현장으로 들어가기, 현장텍스트 쓰기, 연구텍스트 쓰기 등의과정을 거친다.
ㄹ. 근거이론 연구는 개념의 생성, 개념의 체계적 연결, 개념적 결합을 평가기준으로삼는다.
ㅇ 합계: 1,500 ㅇ 최빈값: 10 ㅇ 표준편차: 4 ㅇ 최소값: 5
ㅇ 최대값: 22 ㅇ제1사분위수: 5 ㅇ 제2사분위수: 12 ㅇ 제3사분위수: 18
1. 상담프로그램 실시 전 내담자의 스트레스 수준을 일주일 간격으로 4회 측정하였다.
2. 상담프로그램을 한 달에 걸쳐 10회 실시하였다.
3. 상담프로그램 종료 후 스트레스 수준 사후검사를 다시 일주일 간격으로 4회 실시하였다.
ㅇ 연구대상에 대한 조작적 정의가 선행연구들과 일관성이 있는지 검토한다.
ㅇ 연구자 관심 주제의 다양한 측면을 포괄적으로 포함하여 척도가 제작되었는지를 점검한다.
ㅇ 측정하고자 하는 개념과 관련된 모든 문항을 나열하고 무작위 표본추출을 시행한다.
ㄱ. 종속변수에 영향을 미치는 우연적 사건의 발생
ㄴ. 측정수단의 변화
ㄷ. 실험대상의 이탈
ㄹ. 실험처치의 확산과 모방
ㅇ 두 집단에는 사전검사를 실시하지 않는다.
ㅇ 네 집단 모두에게 종속변인에 관한 사후검사를 실시한다.
ㅇ 통제집단 사전사후실험설계와 통제집단 사후실험설계를 통합한 형태이다.
ㅇ 내적타당도를 확보한다는 측면에서 이상적이다.
사례 1: 한 집단은 A → B의 순서로 처치하고, 다른 집단은 B → A의 순서로 처치하였다.
사례 2: 설문 제시순서나 조사지역에 따라 응답의 차이가 있을 것으로 예상되어, 제시순서와 지역을 바꾸어 여러 차례 실험을 실시하였다.
ㅇ 연구의 질적인 결과를 먼저 얻고, 그 자료들을 설명하기 위해 양적인 결과들로 보완하는 설계이다.
ㅇ 적절한 연구의 측정도구가 없을 때, 요인들이 알려지지 않았을 때, 연구의 틀이나 활용가능한 이론이 없을 때 사용된다.
ㅇ 연구의 질적인 요소를 강조하고, 추가적인 강점으로 양적인 요소를 포함한다.
2022년도 제21회 청소년상담사 1급 1차
ㄱ. 관계 혹은 차이의 방향을 명시한 대립가설(H1)은 양방검증으로 검증한다.
ㄴ. 영가설(H0)과 대립가설(H1)은 상호배타적인 관계이다.
ㄷ. 모집단 1과 모집단 2의 평균은 차이가 없다는 진술은 H0: μ1=μ2로 표현할 수 있다.
ㄱ. 특정개념에 대한 추상적인 표현이다.
ㄴ. 새로운 구인(construct)을 탐구할 때 필요하다.
ㄷ. 반복연구가 필요할 때 이용한다.
ㄹ. 현상에 대한 실제적인 정의(working definition)이다.
전집이 540명인 초등교사 중에 54명의 표본을 정하고자 한다. 540명에게 번호를 배정하고, 표집간격에 해당하는 번호 중 무작위로 골라 5번이 나올 때, 번호 배정표에서 5번째, 15번째, 25번째 등의 순서로 54명을 표집한다.
서부 전자 호손(Western Electronic Hawthorne) 공장에서 조명도와 생산성의 관계를 연구하였다. 연구가설은 조명이 밝을수록, 생산성이 높아질 것으로 설정하였다. 피험자들 은 자신들이 관찰되고 있다는 사실을 인지함으로써 어두운 조명에서도 생산성을 높였다.
ㄱ. 참여관찰은 조사대상집단과 함께 지내며 관찰하는 것이다.
ㄴ. 현상학적 연구의 코딩템플릿의 최상위 코드를 문화공유집단의 문화적 묘사로 설정하였다.
ㄷ. 내러티브 탐구과정은 현장으로 들어가기, 현장텍스트 쓰기, 연구텍스트 쓰기 등의과정을 거친다.
ㄹ. 근거이론 연구는 개념의 생성, 개념의 체계적 연결, 개념적 결합을 평가기준으로삼는다.
ㅇ 합계: 1,500 ㅇ 최빈값: 10 ㅇ 표준편차: 4 ㅇ 최소값: 5
ㅇ 최대값: 22 ㅇ제1사분위수: 5 ㅇ 제2사분위수: 12 ㅇ 제3사분위수: 18
1. 상담프로그램 실시 전 내담자의 스트레스 수준을 일주일 간격으로 4회 측정하였다.
2. 상담프로그램을 한 달에 걸쳐 10회 실시하였다.
3. 상담프로그램 종료 후 스트레스 수준 사후검사를 다시 일주일 간격으로 4회 실시하였다.
ㅇ 연구대상에 대한 조작적 정의가 선행연구들과 일관성이 있는지 검토한다.
ㅇ 연구자 관심 주제의 다양한 측면을 포괄적으로 포함하여 척도가 제작되었는지를 점검한다.
ㅇ 측정하고자 하는 개념과 관련된 모든 문항을 나열하고 무작위 표본추출을 시행한다.
ㄱ. 종속변수에 영향을 미치는 우연적 사건의 발생
ㄴ. 측정수단의 변화
ㄷ. 실험대상의 이탈
ㄹ. 실험처치의 확산과 모방
ㅇ 두 집단에는 사전검사를 실시하지 않는다.
ㅇ 네 집단 모두에게 종속변인에 관한 사후검사를 실시한다.
ㅇ 통제집단 사전사후실험설계와 통제집단 사후실험설계를 통합한 형태이다.
ㅇ 내적타당도를 확보한다는 측면에서 이상적이다.
사례 1: 한 집단은 A → B의 순서로 처치하고, 다른 집단은 B → A의 순서로 처치하였다.
사례 2: 설문 제시순서나 조사지역에 따라 응답의 차이가 있을 것으로 예상되어, 제시순서와 지역을 바꾸어 여러 차례 실험을 실시하였다.
ㅇ 연구의 질적인 결과를 먼저 얻고, 그 자료들을 설명하기 위해 양적인 결과들로 보완하는 설계이다.
ㅇ 적절한 연구의 측정도구가 없을 때, 요인들이 알려지지 않았을 때, 연구의 틀이나 활용가능한 이론이 없을 때 사용된다.
ㅇ 연구의 질적인 요소를 강조하고, 추가적인 강점으로 양적인 요소를 포함한다.
| 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 6 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 7 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 8 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 9 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 10 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 11 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 13 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 14 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 15 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 16 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 17 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 18 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 19 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 20 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 21 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 22 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 23 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 24 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 25 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |