○ 자아정체감과 관련된 위기를 경험하였으나, 다양한 대안과 선택을 신중하게 고려해 자아정체감을 확립한 상태이다.

○ 자신의 신념, 직업, 정치적 견해 등에 대해 스스로 의사결정을 할 수 있다.

ㄱ. 대인관계의 형태와 욕구의 변화에 따라 인간발달단계를 6단계로 구분하였다.

ㄴ. 아동기에는 안정감의 욕구가 강하게 나타난다.

ㄷ. 청소년 초기에는 이성에 대한 관심이 증가하며, 이성과 친밀한 관계를 형성하려는 욕구가 생긴다.

ㄹ. 소년ㆍ소녀기에는 단짝 친구관계를 형성하려는 욕구가 나타난다.

ㄱ. 도덕성에서 원초아의 발달을 중요시한다.

ㄴ. 타율적 도덕성 단계에서는 규칙이 절대적이고 불변의 것이라고 이해한다.

ㄷ. 여성의 도덕성을 배려의 도덕성, 남성의 도덕성을 정의의 도덕성이라고 본다.

ㄹ. 남성과 여성은 사회화 과정의 차이로 인해 도덕적 문제에 서로 다른 관점으로 접근한다.

학습ㆍ정서ㆍ행동상의 장애를 가진 청소년을 대상으로 정상적인 성장과 생활을 할 수 있도록 해당 청소년에게 적합한 치료ㆍ교육 및 재활을 종합적으로 지원하는 거주형 시설

ㄱ. 일시보호

ㄴ. 학급교체

ㄷ. 치료 및 치료를 위한 요양

ㄹ. 학내외 전문가에 의한 심리상담 및 조언

ㄱ. 학교                                     ㄴ. 청소년단체

ㄷ. 지방자치단체                     ㄹ. 지방고용노동청

ㄱ. 위기청소년의 지원에 반드시 필요하다고 인정되는 경우에는 금전의 형태로 제공할 수 있다.

ㄴ. 지원 기간은 3년 이내로 하되, 필요한 경우 그 기간을 연장할 수 있다.

ㄷ. 위기청소년 특별지원 여부를 결정하였을 때에는 그 내용을 청소년 본인, 보호자 및 신청인에게 서면으로 통보하여야 한다.

ㄹ. 청소년 보호자는 위기청소년을 특별지원 대상 청소년으로 선정하여 줄 것을 신청할 때 청소년의 동의를 받지 않아도 된다.

○ 사회평등을 지향한다.

○ 사회의 본질을 갈등의 관점에서 본다.

○ 인간은 자신의 욕망과 이익을 추구하는 존재라고 가정한다.

비물질문화가 물질문화를 따라가는 속도가 느려 시간이 경과함에 따라 두 문화요소간의 간격이 점점 더 벌어지는 현상

○ 청소년 기본법에 규정되어 매년 개최한다.

○ 청소년 분야의 전문가와 청소년이 참여한다.

○ 범정부적 차원의 청소년정책과제를 설정ㆍ추진 및 점검한다.

○ 참여대상은 초등학교 4학년 ~ 중학교 3학년이다.

○ 종합적인 교육ㆍ복지ㆍ보호 서비스를 제공한다.

○ 취약계층 청소년의 학습 및 체험활동 기회의 불균형을 완화하고, 가정의 사교육비 및 양육부담 경감에 기여하고 있다.

ㄱ. 익명성                        ㄴ. 인터넷 접근가능성

ㄷ. 자아존중감                ㄹ. 가상적인 상호작용성

○ 탭스콧(D. Tapscott)이 제시했다.

○ 인터넷을 일상생활의 동반자처럼 활용하는 세대를 지칭한다.