ㄱ. 파국화 - 새로 전학 가는 학교의 아이들은 모두 나를 싫어할 거야.

ㄴ. 과잉일반화 - 오늘 동아리 모임에서 불편했어. 아무래도 나는 친구를 사귀는 데 필요한 자질이 없나봐.

ㄷ. 임의적 추론 - (시험 준비로 남자친구의 연락이 뜸 하자) 이제 남자친구가 나랑 헤어지려고 연락을 안 하는구나.

ㄹ. 정신적 여과 - (친구들이 웃으며 이야기하는 모습을 보고) 애들이 내 외모를 비웃는 걸 거야.

ㄱ. 행동연쇄법                                  ㄴ. 자극포화법

ㄷ. 내파법(implosive therapy)  ㄹ. 타임아웃

상담자: 청상이가 이번 주말에 어지럽혀진 방을 정리하는 모습을 본다면, 엄마는 어떻게 반응하실까?

내담자 : 스마트폰 게임을 많이 해서 엄마와 자꾸 싸워요. 공부에 방해가 되서 게임 시간을 줄이고 싶은 마음도 있지만, 지금처럼 게임을 하면서 스트레스를 풀고 싶은 마음도 있어요. 조만간 게임 시간을 줄여야 할 것 같아요.

ㄱ. 모순을 드러내어 새로운 통찰과 바람직한 변화를 유도한다.

ㄴ. 감정을 인식하고 경험하며 표현하는 것을 주된 목적으로 한다.

ㄷ. 내담자의 언어적 진술과 비언어적 진술 간 또는 언어적 진술들 간의 불일치 등에 관해 진술하는 기법이다.

ㄹ. “화가 나면 오히려 마음이 차분해진다는 말은 분노감을 말로 표현하기 어렵다는 뜻인가요?” 와 같은 반응이다.

내담자: 선생님, 우리 반 친구들이 저만 따돌려요. 담임선생님도 저만 미워하시는 것 같고요.

ㄱ. 단추누르기                                ㄴ. 자유연상

ㄷ. 스프에 침 뱉기                          ㄹ. 개성화작업

ㅁ. 과제 설정하기

ㄱ. 자유                    ㄴ. 우울                    ㄷ. 고독

ㄹ. 리비도                ㅁ. 무의미

ㄱ. 교류분석에서 초기 결정을 확증하기 위하여 다른 사람을 조작하는 과정이며 스트레스 상황에서 자주 경험하게 되는 것

ㄴ. 개인심리학에서 인생의 초기에 개인의 경험을 조직하고 예언, 통제하기 위해 발달시켜 온 개인의 인지조직도

ㄱ. 내담자로 하여금 자신의 내면세계를 진실되게 자각하도록 한다.

ㄴ. 진단적 범주보다 내담자의 실존적 주제에 주의를 기울인다.

ㄷ. 내담자의 현재보다는 과거의 사건과 미래에 주목한다.

ㄹ. 지금 있는 그대로의 자기 자신을 신뢰하도록 돕는다.

ㄱ. 수퍼비전을 목적으로 내담자 동의 없이 녹음함

ㄴ. 상담실 밖에서 내담자와 사적인 관계를 맺음

ㄷ. 자신의 능력을 과장해서 내담자가 의존하게 함

ㄹ. 청소년상담자로서 자신의 한계를 인식함

ㅁ. 친구나 친척을 내담자로 받아들이고 상담함