2021년도 제20회 청소년상담사 2급 1차 2교시 제4과목(선택) 학업상담

저는 수업시간에는 내용이 이해도 잘 되고 문제풀이도 잘 하는데 시험만 치면 내용이 이해가 되지 않고 눈앞이 깜깜해지면서 아무 것도 기억나지 않아요. 시간 내에 다 풀지 못하게 될까 초조해지면서 결국 시험을 망치게 되어요. 기말 시험 때가 가까워지니 또 그런 일이 생기게 될까 두렵고 숨이 막혀요.

민주의 호소내용은 시험불안에 관한 것임을 알아차리고 시험불안에 대해 다룬다.

시험불안의 요인인 걱정과 감정 중 어떤 요인이 현재 민주에게 더 큰 영향을 미치고 있는지를 파악한다.

민주가 경험하고 있는 시험불안의 원인을 탐색한다.

호소문제를 효과적으로 다루기 위해 민주와의 상담관계를 형성하는데 주력한다.

합리적 사고를 가지도록 체계적 둔감법을 훈련한다.

K-WISC-V : 시공간, 유동추론, 작업기억, 처리속도 등 4개 지표척도로 구성되어 있다.

LDSS : 학습장애 위험 가능성이 있는지를 평가하는 검사로 고위험군 선별에 사용하고 있다.

BASA : 학생들이 실제로 배우는 기초학습기능에 근거하여 수행정도를 평가하는 검사이다.

MLST : 학습의 다양한 요인을 확인 후 학습의 효율성을 높이기 위해 실시하는 검사로 학습문제를 수정, 개입하는데 활용하는 검사이다.

ALSA : 학습동기, 자기효능감, 학습기술, 학습시간, 환경관리(자원관리기술) 등이 하위척도에 해당한다.

22. 학업상담 과정을 순서대로 나열한 것은?

사례관리 - 문제진단 - 목표설정 - 상담관계 형성

상담구조화 - 개입전략 설정 - 목표설정 - 사례관리

문제진단 - 목표설정 - 개입전략 설정 - 사례관리

문제진단 - 상담관계 형성 - 사례관리 - 개입전략 설정

개입전략 설정 - 문제진단 - 목표설정 - 사례관리

23. 학습 무동기에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

데시(E. Deci)와 라이언(R. Ryan)은 동기의 변화 과정을 무동기, 내재적 동기, 외재적 동기 순으로 발달해간다고 설명하였다.

사회적 보상에 둔감하고 인내력이 낮은 특성은 학습 무동기의 기질적 원인에 해당한다.

학습동기가 내면화되지 않은 상태이다.

매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계이론에 기초하여 무동기의 원인을 설명하는 입장은 인간중심적 관점이다.

24. 학습장애에 관한 설명으로 옳은 것은?

산술 곤란형은 특정학습장애에 해당한다.

정신지체로 인해 학업성취도가 떨어지는 장애도 학습장애에 해당한다.

시각장애, 청각장애로 인해 학력이 지체된 아동은 학습장애 아동으로 분류한다.

DSM-5에서 특정학습장애는 장애 상태에 따라 심각도를 명시하지 않으며 유형으로 분류하고 있다.

개입전략으로 교사주도적 교수법과 약물치료가 효과적이다.

25. 학업문제 유형에 포함하는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 성적 저하로 인한 스트레스

ㄴ. 동기 부족

ㄷ. 능력 부족

ㄹ. 성적에 대한 집착

ㄱ, ㄴ

ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

2021년도 제20회 청소년상담사 2급 1차

학업상담

1. 학습부진(underachievement)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

학업성취수준이 잠재적 능력에 미치지 못하고 현격하게 떨어지는 상태를 말한다.

지능수준이 하위 3~25%에 해당하고 지능지수는 약 75-90 정도에 속하는 학습자를 말한다.

물리적 환경, 심리적 환경이 원인이 되기도 한다.

비효율적인 학습전략을 가지고 있는 경우가 많다.

선수 학습의 누적된 결손을 보이는 경우가 많다.

2. 다음 설명은 길포드(J. Guilford)의 창의적 사고력의 구성 요인 중 무엇에 해당하는가?

특정문제 상황에서 가능한 많은 양의 아이디어를 생성해 낼 수 있는 능력

3. 반두라(A. Bandura)의 자기효능감이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

자기효능감은 과제수행에 필요한 행위를 조직하고 실행해나가는 자신의 능력에 대한 판단이다.

자기효능감이 높을수록 도전적이고 어려운 목표를 선호한다.

자기효능감은 결과기대와 같은 개념으로 사용된다.

성취경험, 대리경험, 사회적(언어적) 설득, 생리적 지표는 자기효능감의 원천이다.

자기효능감은 자기가치에 대한 평가결과로 얻어지는 자존감과 구별된다.

4. 몰입(flow)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

개인이 흥미를 느끼는 과제수행에 몰입하여 최적 경험을 하는 심리적 상태다.

최적 경험은 자기목적적 경험이라고도 한다.

도전 수준이 너무 높고 기술수준이 너무 낮은 경우 불안을 느낀다.

도전 수준이 기술 수준보다 너무 낮은 경우는 지루함을 느끼게 된다.

몰입 상태에서는 고도의 자기인식 상태에 빠지게 된다.

ㄱ. 교사는 자신의 기대와 일치하는 방식으로 학생을 대한다.

ㄴ. 교사는 학생의 배경에 근거하여 기대를 형성한다.

ㄷ. 학생은 교사의 기대에 일치하는 방식으로 행동한다.

6. 기억에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

작업기억은 정보가 장기기억으로 이동되거나 장기기억 내 지식과 통합될 수 있도록 전달자 기능을 한다.

작업기억의 수용 용량은 무제한이다.

일반지식에 관한 기억은 의미기억이고 개인적 경험과 관계된 기억은 일화기억이다.

부호화에 영향을 미치는 중요한 요인은 정교화와 조직화이다.

명제는 장기기억 속 지식과 의미의 기본단위이다.

7. 와이너(B. Weiner)의 귀인이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

자신의 실패를 내부귀인 할 때보다 외부귀인 할 때 수치심을 더 강하게 느낀다.

다른 사람이 통제하는 요인에 의해 성공을 방해받을 경우 분노를 느낀다.

자신의 성공을 외부귀인 할 때 내부귀인 할 때보다 더 자긍심이 높아진다.

자신의 실패를 통제 가능한 원인으로 탓을 돌릴 때 학습된 무기력에 빠질 가능성이 높다.

수행에 대한 기대는 안정성 차원의 영향을 받지 않는다.

8. 창의적 사고를 증진시키는 발상기법에 관한 설명에 해당하는 것은?

○ 화이팅(C. Whiting)이 개발한 방법

○ 관련이 없는 두 개 이상의 물건을 억지로 연결시켜 아이디어 산출의 시발점으로 삼는 방법

PMI

브레인스토밍

강제관련법

체크리스트

장소법

ㄱ. 정교화전략 ㄴ. 계획전략 ㄷ. 점검전략

ㄹ. 조직화전략 ㅁ. 조정전략

10. 데시와 라이언(E. Deci & R. Ryan)은 자기결정이론에서 자율성과 관련하여 여섯 유형의 학습동기를 제시하였다. 다음이 설명하는 동기유형은?

외적동기 가운데 가장 자율적이며 외부 관점이 개인 내면과 통합되어 비교적 자기결정성이 높은 상태이다.

외적조절(external regulation)

부과된 조절(introjected regulation)

확인된 조절(identified regulation)

통합된 조절(integrated regulation)

내적조절(intrinsic regulation)

11. 드웩(C. Dweck)의 이론에서 수행목표지향성을 가진 학생들의 특징을 모두 고른 것은?

ㄱ. 새로운 능력을 발달시킬 수 있는 도전감있는 과제를 선호한다.

ㄴ. 자신의 능력을 판단할 때 다른 사람의 비교수행, 외적 피드백을 토대로 한다.

ㄷ. 자기조절과 언어정보의 심층처리 학습전략을 선호한다.

ㄹ. 피상적이고 단기적인 학습전략을 선호한다.

ㅁ. 능력에 대한 실체이론을 수용한다.

12. 시간관리 매트릭스에서 중요도가 높고 긴급도가 낮은 분면에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 장기적 자기개발 ㄴ. 가치관 확립

ㄷ. 인간관계 구축 ㄹ. 진정한 휴식

ㄱ, ㄴ

ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

13. 학업상담에서 상담자의 역할과 개입전략으로 옳지 않은 것은?

학습장애아 상담시 장애의 발달양상에 대한 충분한 지식을 가지고 그들이 실현해 나가는 과정의 독특성을 이해해야 한다.

상담자가 제공할 수 있는 조력의 내용이 아니거나 정도를 넘어선 높은 수준의 개입전략이 요구되면 최선을 다해 조력해야 한다.

2차적 문제 발생의 예방을 위해 조기진단과 초기 개입이 필요하다.

내담자로 하여금 현재 성취수준을 수용하도록 촉진한다.

기초학습능력의 결손이나 선수학습의 결손을 확인하고 이를 보완할 수 있는 대안탐색 과정을 도와야 한다.

14. 주의집중력 문제를 가진 내담자를 상담할 때 고려해야 할 사항으로 옳지 않은 것은?

생물학적 원인에 의한 주의집중력 문제를 가진 내담자는 어릴 때부터 많은 호기심, 높은 에너지 수준을 가지고 있음을 알아야 한다.

Think Aloud 훈련은 주의집중력 향상을 위한 개입전략으로 활용할 수 있다.

과도한 조기교육이나 선수학습 등과 같은 흥미나 동기 수준을 뛰어넘는 교육적ㆍ문화적 자극은 주의집중력에 영향을 미치지 않는다.

학습 결손의 누적은 주의집중력에 영향을 미친다.

지나치게 비구조화 되어 있는 생활환경은 주의집중력 문제의 원인이 되기도 한다.

15. 중재반응 모델(RTI)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 학습문제를 가진 학생을 조기에 선별하여 중재를 실시하고 중재에 따라 학습장애 학생을 선별하는 모델이다.

ㄴ. 같은 반 또래보다 낮은 성취수준과 낮은 학습진전도를 보이는 경우를 학습장애로 진단한다.

ㄷ. 학습의 수행수준과 발달속도가 진단기준이 된다.

ㄹ. 1단계에서는 소집단중심 집중교육, 2단계에서는 개별화중심 특수교육을 실시한다.

ㅁ. 사회, 경제, 문화적 요인으로 학업문제를 가진 학생을 학습장애로 판별할 오류를 감소시킨다.

ㄴ, ㄹ

ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄷ, ㅁ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ

ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

16. 학습동기에 관한 내용으로 옳은 것은?

성인의 경우 만족감, 자아존중감 증진, 삶의 질 향상 같은 외적 요인에 의해 동기화 된다.

계획세우기, 시연, 의사결정, 문제해결, 평가 등은 동기의 정신적 활동에 속한다.

레닝거(K. Renninger)는 학습동기를 외재적 동기와 내재적 동기, 무동기로 구분한 학자이다.

동기유발을 위한 활동은 목표를 포함하지 않아도 된다.

학업성취는 학습동기의 외적 동기에 해당한다.

17. 학습장애 진단 평가 과정을 순서대로 나열한 것은?

ㄱ. 장애 적격성 여부 결정

ㄴ. 진단 및 평가 의뢰서 작성

ㄷ. 진단, 평가를 실시

ㄹ. 장애 적격성 여부 통보

ㅁ. 장애학생 배치

18. 학습부진 영재아 상담의 고려사항으로 옳지 않은 것은?

지적 능력과 학업적 수행간의 불일치가 일어나고 있는 내담자의 특성을 고려해야 한다.

부진보다는 영재성에 우선 관심을 두고 조력해야 한다.

부적합한 교수 또는 학습전략으로 인해 성취실패를 반복하는 경우 좌절감을 가질 수 있으므로 정서적 접근의 상담이 동반되어야 한다.

실패에 대한 지각은 낮고 성공에 대한 지각은 높게 가지는 경향성을 고려하여 상담전략을 구상해야 한다.

19. 켈러(J. Keller)의 학습동기유발이론 ARCS모형의 요소에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 관심 ㄴ. 관련성 ㄷ. 자신감

ㄹ. 유능성 ㅁ. 만족감

ㄱ, ㄷ

ㄷ, ㅁ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ

ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

20. 고등학생 민주가 호소하는 고민의 내용이다. 상담자의 행동으로 옳지 않은 것은?

민주의 호소내용은 시험불안에 관한 것임을 알아차리고 시험불안에 대해 다룬다.

시험불안의 요인인 걱정과 감정 중 어떤 요인이 현재 민주에게 더 큰 영향을 미치고 있는지를 파악한다.

민주가 경험하고 있는 시험불안의 원인을 탐색한다.

호소문제를 효과적으로 다루기 위해 민주와의 상담관계를 형성하는데 주력한다.

합리적 사고를 가지도록 체계적 둔감법을 훈련한다.

K-WISC-V : 시공간, 유동추론, 작업기억, 처리속도 등 4개 지표척도로 구성되어 있다.

LDSS : 학습장애 위험 가능성이 있는지를 평가하는 검사로 고위험군 선별에 사용하고 있다.

BASA : 학생들이 실제로 배우는 기초학습기능에 근거하여 수행정도를 평가하는 검사이다.

MLST : 학습의 다양한 요인을 확인 후 학습의 효율성을 높이기 위해 실시하는 검사로 학습문제를 수정, 개입하는데 활용하는 검사이다.

ALSA : 학습동기, 자기효능감, 학습기술, 학습시간, 환경관리(자원관리기술) 등이 하위척도에 해당한다.

22. 학업상담 과정을 순서대로 나열한 것은?

사례관리 - 문제진단 - 목표설정 - 상담관계 형성

상담구조화 - 개입전략 설정 - 목표설정 - 사례관리

문제진단 - 목표설정 - 개입전략 설정 - 사례관리

문제진단 - 상담관계 형성 - 사례관리 - 개입전략 설정

개입전략 설정 - 문제진단 - 목표설정 - 사례관리

23. 학습 무동기에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

데시(E. Deci)와 라이언(R. Ryan)은 동기의 변화 과정을 무동기, 내재적 동기, 외재적 동기 순으로 발달해간다고 설명하였다.

사회적 보상에 둔감하고 인내력이 낮은 특성은 학습 무동기의 기질적 원인에 해당한다.

학습동기가 내면화되지 않은 상태이다.

매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계이론에 기초하여 무동기의 원인을 설명하는 입장은 인간중심적 관점이다.

24. 학습장애에 관한 설명으로 옳은 것은?

산술 곤란형은 특정학습장애에 해당한다.

정신지체로 인해 학업성취도가 떨어지는 장애도 학습장애에 해당한다.

시각장애, 청각장애로 인해 학력이 지체된 아동은 학습장애 아동으로 분류한다.

DSM-5에서 특정학습장애는 장애 상태에 따라 심각도를 명시하지 않으며 유형으로 분류하고 있다.

개입전략으로 교사주도적 교수법과 약물치료가 효과적이다.

25. 학업문제 유형에 포함하는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 성적 저하로 인한 스트레스

ㄴ. 동기 부족

ㄷ. 능력 부족

ㄹ. 성적에 대한 집착

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