ㄱ. 집단상담자와 집단원들 사이에 심리적 접촉이 이루어진다.

ㄴ. 집단상담자는 집단원들과의 관계에서 일치성을 보이고 통합되어 있다.

ㄷ. 집단상담자는 집단원들에게 조건적 긍정적 관심을 보인다.

ㄹ. 집단원은 의사소통과정에서 집단상담자의 공감적 이해를 지각하고 경험한다.

ㄱ. 가치관 혼란으로 고민하는 청소년

ㄴ. 반복적인 자살시도로 극도의 위기상황에 처한 청소년

ㄷ. PTSD로 심각한 플래쉬백(flashback)증상을 보이는 청소년

ㄹ. 급성 정신증이 있는 청소년

○ 지금 - 여기                                    ○ 접촉

○ 알아차림                                       ○ 과장하기

ㄱ. 모레노(J. Moreno)가 창안한 것이다.

ㄴ. 정화(catharsis) 그 자체가 목적이다.

ㄷ. 책상, 현관, 옷장 등의 사물은 보조자아가 될 수 없다.

ㄹ. 거울기법은 자신의 모습을 객관적으로 볼 수 있게 한다.

ㅁ. 무대에서 조명이나 음향기구는 필수적이다.

집단상담자 : 오늘 집단상담을 통해 알게 된 것이 무엇일까요?

고수 : 다른 사람도 나만큼 불행하거나 혼란스러운 성장배경을 갖고 있다는 것을 알았어요.

원빈 : (걱정스러운 표정으로) 아빠와 엄마는 돈 때문에 자주 싸워요. 3일 전에도 다투셨지요. 그런데 사실 저는 부모님 일에는 별로 관심이 없어요.

집단상담자 : 원빈이는 부모님 일에 관심이 없다고 말하면서도 부모님 싸움에 신경을 쓰고 있는 것 같구나.

ㄱ. 특정 주제와 목표를 달성하기 위해 일련의 구체적인 활동으로 구성된다.

ㄴ. 집단상담자가 사전에 마련한 계획과 절차에 따라 진행하는 집단의 형태이다.

ㄷ. 비구조화 집단상담보다 집단상담자의 전문성이 더 요구된다.

ㄹ. 참만남 집단상담이 해당된다.

ㄱ. 집단상담 계획 및 조직 능력

ㄴ. 상담ㆍ심리치료 이론에 관한 지식

ㄷ. 개인상담의 상담자 경험

ㄹ. 유머 감각

ㅁ. 자기수용

집단상담자 : (나영이를 보면서) 고수가 자기를 무시하는 아빠에 관한 이야기를 했을 때, 나영이는 눈물을 흘리면서 고수를 위로해주고 빨리 고통을 덜어주려고 애쓰는 것처럼 보여요. 어쩌면 나영이가 어릴 때 겪었던 아빠와의 힘들었던 기억이 되살아날 것에 대한 두려움의 표현이 아닌가 하는 생각이 듭니다.

ㄱ. 집단계획, 목표, 세부목표, 규범에 대해 협의ㆍ결정한다.

ㄴ. 집단원들은 공동상담자의 상호작용을 보면서 역할모델을 배울 수 있다.

ㄷ. 남성 - 여성 공동상담자의 경우에만 부모에 대한 전이를 다룰 수 있다.

ㄹ. 공동상담자는 집단 회기 후에 만남을 하지 않는다.

○ 대 상 : 고3 남학생 10명

○ 내 용 : 대학진학을 앞둔 학생들에게 진로탐색을 위해 체계화된 프로그램 실시

○ 기 간 : 2021년 8월 13일 ~ 8월 14일(2일 동안 총 12시간)

ㄱ. 협력, 평등주의, 상호존중에 기초한 좋은 치료적 관계를 설정한다.

ㄴ. 자신이 희망하는 목표에 부합하는 새로운 선택과 행동을 한다.

ㄷ. 삶의 과제를 탐색하고 가족구도와 초기기억 분석을 한다.

ㄹ. 생활양식을 통찰하고 현재 기능하는 자신의 모습을 이해한다.

정희 : (울먹이면서) 어릴 때부터 제일 친한 동네친구가 이번에 외국으로 이민을 가게 되었어요.

동호 : 아...나도 그런 적이 있는데 너무 걱정하지 마세요. 모든 것이 다 잘 될 거예요.

ㄱ. 평가주체                                 ㄴ. 평가대상

ㄷ. 평가목표                                 ㄹ. 평가과정

ㄱ. 집단참여자 모집       ㄴ. 집단상담 실시

ㄷ. 집단주제 선정           ㄹ. 보호자 사전동의서 확보

ㅁ. 학교장 승인

ㄱ. 분리감정 다루기              ㄴ. 저항 처리

ㄷ. 자연스러운 갈등 촉진     ㄹ. 생산적인 성과 산출