청소년들의 TV 폭력물에 대한 노출이 공격성을 증가시킨다는 가설을 검정하기 위하여 동일 연령의 남자 청소년 100명, 여자 청소년 100명을 각각 다른 집단으로 배치한 후 한 집단에는 하루 한 시간의 TV 폭력물을 계속 보여주었고, 다른 집단에는 아무런 조치도 취하지 않았다. 일주일 후 동일한 두 집단을 대상으로 공격성 측정을 수행한 결과, 두 집단의 평균값 차이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.

OO시 청소년들의 게임중독 실태 파악을 위하여 1차 표집단위로 OO시 소재 고등학교 10개를 무선 추출한 후 학교당 2학년 한 학급을 무작위로 선택하여 모든 학생을 대상으로 조사를 수행하였다.

ㄱ. 전체 항목 합산 점수의 분산 값이 계산에 활용된다.

ㄴ. 문항 간 상관계수의 평균값을 활용하여 구할 수 있다.

ㄷ. 문항수의 증가는 Cronbach의 α값의 증가를 가져오는 경향이 있다.

ㄹ. 이분문항일 경우 KR-20 신뢰도 계수와 같다.

ㄱ. 미리 선정된 조사대상의 특성 변화를 시간의 흐름에 따라 추적하고자 한다.

ㄴ. 특정 시점에서 집단 간의 특성 차이를 연구하고자 한다.

ㄷ. 시간에 따른 모집단 특성의 변화를 시기별 표본 분석을 통해 연구하고자 한다.

ㄱ. R ² 은 -1에서 +1까지의 값을 갖는다.

ㄴ. 독립변수의 개수 및 표본크기의 영향을 받는다.

ㄷ. 모든 측정값이 추정된 회귀선 상에 있는 경우 R ² 은 1이다.

ㄹ. 종속변수의 전체 변량 가운데 독립변수에 의해 설명되는 변량의 비율이다.

ㄱ. 영가설이 참일 때 영가설을 채택할 확률이다.

ㄴ. 1종 오류가 클수록 통계적 검정력은 커진다.

ㄷ. 2종 오류가 작을수록 통계적 검정력은 작아진다.

ㄹ. 양방검정일 때가 일방검정일 때보다 통계적 검정력이 크다.

ㄱ. 근거이론 연구는 체계적인 자료분석을 통해 이론을 생성하는 것을 강조한다.

ㄴ. 현상학적 접근에서는 면담 자료 뿐 아니라 사진, 시, 음악과 같은 자료들 또한 활용한다.

ㄷ. 합의적 질적 연구에서 영역 코딩은 자료분석의 마지막 단계에서 실시한다.

ㄹ. 내러티브 연구에서는 수집한 자료를 등장인물, 문제, 해결 등을 포함한 이야기로 재구성한다.

ㄱ. 조작적 정의를 통해 구성개념에 대한 관찰과 측정이 가능해진다.

ㄴ. 구성개념에 대한 조작적 정의는 연구마다 다를 수 있다.

ㄷ. 조작적 정의를 통해 반복연구(replication study)가 가능해진다.

ㄱ. 요인분석을 통해 척도의 구성개념타당도를 확인할 수 있다.

ㄴ. 구성개념에 대한 분명한 정의와 문헌고찰을 통해 문항을 개발한다.

ㄷ. 모집단을 대표할 수 있는 표본을 분석하여 척도의 타당도를 확인한다.

ㄱ. ‘초록’에는 연구의 주요 내용을 간결하게 서술해야 한다.

ㄴ. 연구자의 문제의식과 연구의 필요성을 ‘서론’에 기술한다.

ㄷ. 다른 연구자들이 연구를 재연할 수 있을 만큼 연구참여자, 도구 및 절차를 상세히 기술한다.

ㄹ. ‘방법’에 측정도구의 신뢰도를 제시했다면, 타당도 관련 정보를 제시하는 것은 불필요하다.

○ 검사를 치르는 경험이나 측정 과정이 피검자의 점수를 변화시킬 수 있다.

○ 성인이 지켜보고 있을 때 공격성향이 강한 아동이 평소보다 덜 공격적으로 행동한다.