2023년도 제22회 청소년상담사 3급 1차
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2023년도 제22회 청소년상담사 3급 1차
ㄱ. 수련활동 ㄴ. 자치활동 ㄷ. 교류활동
ㄹ. 문화활동 ㅁ. 단체활동
○ 인간성장, 자기노출, 의사소통을 중요시한다.
○ 지적 학습보다는 정의적 학습에 비중을 둔다.
○ 집단역동과 같은 집단활동 이론을 심리치료 목적에 응용하면서 시작되었다.
ㄱ. 멘토링의 어원은 그리스 신화 ‘오디세이’에서 기원한다.
ㄴ. 경험과 지식이 풍부한 멘토는 단기적, 지도적 만남을 통하여 멘티를 돕는다.
ㄷ. 비슷한 연령대에서도 멘토-멘티 관계가 형성 가능하다.
ㄱ. 여성가족부장관은 청소년특별회의 참석 대상을 정할 때에는 성별ㆍ연령별ㆍ지역별로 각각 전체 청소년을 대표할 수 있도록 노력하여야 한다.
ㄴ. 여성가족부장관이 공개모집을 통하여 선정한 청소년은 참석대상에 포함된다.
ㄷ. 청소년특별회의는 2년마다 개최하여야 한다.
ㄹ. 청소년특별회의는 청소년 분야의 전문가와 청소년이 참여한다.
○ 학교 내외의 공간에서 이루어지는 활동이다.
○ 공통의 취미나 관심사를 갖는 비슷한 연령대의 소집단 활동이다.
○ 청소년 스스로 조직하고 운영하는 것을 기본원칙으로 한다.
청소년복지 지원법에 따른 청소년상담복지센터에 종사하는 청소년상담사는 ( ㄱ )년마다 ( ㄴ )시간 이상의 보수교육을 받아야 한다.
ㄱ. 유스호스텔 ㄴ. 청소년쉼터
ㄷ. 청소년문화의 집 ㄹ. 청소년자립지원관
청소년수련시설을 설치ㆍ운영하는 개인ㆍ법인ㆍ단체 및 제16조제3항에 따른 위탁운영단체는 청소년활동을 활성화하고 청소년의 참여를 보장하기 위하여 청소년으로 구성되는 ( )를 운영하여야 한다.
ㄱ. 래프팅 ㄴ. 8 Km 도보이동
ㄷ. 3시간의 야간등산 ㄹ. 숙박하는 수련활동
ㅁ. 청소년 참가인원이 160명인 수련활동
ㄱ. 안전관련 보험의 종류와 약관
ㄴ. 수련시설의 안전점검 및 위생관리
ㄷ. 청소년수련활동 및 수련시설의 안전관련 법령
○ 내용 수준 변화를 점진적으로 구성한다.
○ 프로그램 내용을 일반적인 것으로부터 특수한 것으로, 단순한 것으로부터 복잡한 것으로, 쉬운 것으로부터 어려운 것으로 조직한다.
○ 평가가 정보를 제공하고, 시기적절하며, 영향을 줄 수 있는지와 관련된다.
○ 평가가 이해 관계자의 실제적인 정보욕구를 만족시켜 줄 수 있는가와 관련된다.
2023년도 제22회 청소년상담사 3급 1차
ㄱ. 수련활동 ㄴ. 자치활동 ㄷ. 교류활동
ㄹ. 문화활동 ㅁ. 단체활동
○ 인간성장, 자기노출, 의사소통을 중요시한다.
○ 지적 학습보다는 정의적 학습에 비중을 둔다.
○ 집단역동과 같은 집단활동 이론을 심리치료 목적에 응용하면서 시작되었다.
ㄱ. 멘토링의 어원은 그리스 신화 ‘오디세이’에서 기원한다.
ㄴ. 경험과 지식이 풍부한 멘토는 단기적, 지도적 만남을 통하여 멘티를 돕는다.
ㄷ. 비슷한 연령대에서도 멘토-멘티 관계가 형성 가능하다.
ㄱ. 여성가족부장관은 청소년특별회의 참석 대상을 정할 때에는 성별ㆍ연령별ㆍ지역별로 각각 전체 청소년을 대표할 수 있도록 노력하여야 한다.
ㄴ. 여성가족부장관이 공개모집을 통하여 선정한 청소년은 참석대상에 포함된다.
ㄷ. 청소년특별회의는 2년마다 개최하여야 한다.
ㄹ. 청소년특별회의는 청소년 분야의 전문가와 청소년이 참여한다.
○ 학교 내외의 공간에서 이루어지는 활동이다.
○ 공통의 취미나 관심사를 갖는 비슷한 연령대의 소집단 활동이다.
○ 청소년 스스로 조직하고 운영하는 것을 기본원칙으로 한다.
청소년복지 지원법에 따른 청소년상담복지센터에 종사하는 청소년상담사는 ( ㄱ )년마다 ( ㄴ )시간 이상의 보수교육을 받아야 한다.
ㄱ. 유스호스텔 ㄴ. 청소년쉼터
ㄷ. 청소년문화의 집 ㄹ. 청소년자립지원관
청소년수련시설을 설치ㆍ운영하는 개인ㆍ법인ㆍ단체 및 제16조제3항에 따른 위탁운영단체는 청소년활동을 활성화하고 청소년의 참여를 보장하기 위하여 청소년으로 구성되는 ( )를 운영하여야 한다.
ㄱ. 래프팅 ㄴ. 8 Km 도보이동
ㄷ. 3시간의 야간등산 ㄹ. 숙박하는 수련활동
ㅁ. 청소년 참가인원이 160명인 수련활동
ㄱ. 안전관련 보험의 종류와 약관
ㄴ. 수련시설의 안전점검 및 위생관리
ㄷ. 청소년수련활동 및 수련시설의 안전관련 법령
○ 내용 수준 변화를 점진적으로 구성한다.
○ 프로그램 내용을 일반적인 것으로부터 특수한 것으로, 단순한 것으로부터 복잡한 것으로, 쉬운 것으로부터 어려운 것으로 조직한다.
○ 평가가 정보를 제공하고, 시기적절하며, 영향을 줄 수 있는지와 관련된다.
○ 평가가 이해 관계자의 실제적인 정보욕구를 만족시켜 줄 수 있는가와 관련된다.
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| 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 6 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 7 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 8 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 9 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 10 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 11 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 13 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 14 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 15 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 16 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 17 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 18 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 19 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 20 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 21 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 22 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 23 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 24 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 25 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |