ㄱ. 정서적 경험과 의사소통에 기초한 성장모델을 강조하였다.

ㄴ. 자아존중감은 생애 초기에 주 양육자와의 관계에서 학습되고 발달한다고 본다.

ㄷ. 부모가 역기능적으로 의사소통하거나 의사소통 내용이 부정적일 때 자녀의 자아존중감은 손상된다.

ㄹ. 은유(metaphor)기법은 간접적이고 비유적인 표현을 사용하기 때문에 내담자가 위협적으로 느낄 수 있다.

ㄱ. 부부균열: 부부는 각자 자신의 기대와 욕구를 충족하기 위하여 상대방을 억누르고 상대방의 동기를 믿지 않으려고 함

ㄴ. 거짓적대성: 가족원 간에 안정을 추구하는 관계로서 표면적으로는 개방되고 상호 이해하고 만족하는 것 같지만 실제는 그렇지 않은 모습

ㄷ. 가족항상성: 어떠한 상황에서도 안정성을 유지하려는 가족의 속성을 의미하는 것으로, 가족 안에서 발전시킨 상호작용 규칙에 의해 유지됨

ㄹ. 다귀결성: 다양한 출발에서 동일한 결과에 이른다는 것을 나타내며, 특정 원인이나 결과에 주목하기보다 체계의 과정에 주목할 필요가 있음을 강조함

Y(13세, 여)는 수업시간에 집중하지 못하고 수업을 방해하며 교우관계에 어려움을 보여 상담에 의뢰되었다. 부모님은 자주 부부싸움을 하는데, 어머니는 남편과 갈등이 있을 때마다 Y에게 남편에 대한 비난을 했고, Y의 학업에 대해 집착하는 모습을 보였다.

아버지는 딸의 문제가 아내의 과보호와 부적절한 양육태도 때문이라고 비난하였다.

○ “아들이 귀가시간을 어겨 불안할 때 어떻게 반응하나요?”

○ “당신의 그 불안한 행동에 대하여 아들은 어떻게 반응하지요?”

○ “당신과 아들 사이에 다툼이 있을 때 남편은 어떤 반응을 보이나요?“

○ “남편의 그러한 반응에 대하여 당신은 어떻게 대응하나요?”

ㄱ. 노인 세대를 돌보기 위한 준비 시작

ㄴ. 중년기 부부의 결혼생활 및 진로에 다시 초점을 둠

ㄷ. 부모, 조부모 역할이 포함되도록 확대가족과의 관계 형성

ㄹ. 청소년 자녀가 체계 안과 밖으로 출입할 것을 허용하는 부모-자녀 관계로 변화

C(15세, 남)는 게임과 핸드폰 사용에 대한 통제로 어머니와 갈등하다 가출 후 쉼터에 자발적으로 찾아왔다. 부모님은 작년에 이혼했고, 그 후로 C는 어머니와 살고 있다.

ㄱ. 개인의 정체성과 문제(증상)는 별개의 것으로 본다.

ㄴ. 개인적 삶의 이야기는 복합적인 내용을 포함하고 있다.

ㄷ. 개인이 속한 사회적 전제는 자신을 보는 방식에 영향을 미친다.

ㄹ. 인간은 자신의 경험을 특정한 방식으로 해석하고 의미를 부여한다.

○ 기존의 가족 상호작용에 거스르지 않고 합류하는 방법이다.

○ 가족원이 계속 말을 할 수 있도록 물어보고 지지하는 활동이다.

○ 가족의 언어와 가치에 참여하고, 핵심내용 반복하기와 명료화하는 질문 등을 한다.

K(남, 고1)는 부모에게 반항하고 학교에도 가지 않으려는 이유로 부모님이 상담을 의뢰하였다. 부부는 서로의 역할에 불만을 표현하면서 부부간의 갈등이 심해졌고, 여동생(초4)을 포함한 가족 모두가 참여한 첫 회기에서 K는 계속 아무 말도 하지 않고 앉아 있었다.

ㄱ. 증상처방: 아이를 과보호하는 어머니에게 ‘보다 더 보호하라’고 한다.

ㄴ. 의식(ritual): 아내를 비난하는 남편에게 일주일에 하루 시간을 정해놓고 아내를 비난하는 시간을 갖도록 한다.

ㄷ. 대처질문: ‘3일 후에 지금 겪고 있는 불안감이 해결되었다면 어떻게 알 수 있을까요?’라고 한다.

ㄹ. 실연화: ‘자녀의 우울증이 가족을 보호하는 기능을 하고 있어요’ 라고 말한다.