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청소년 상담사

[ 2022년도 제21회 청소년상담사 2급 1차 - 2교시 제4과목(선택) 학업상담 ]

2022년도 제21회 청소년상담사 2급 1차

1

2022년도 제21회 청소년상담사 2급 1차

학업상담
1. 학습과 관련된 주요 호소 문제와 원인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    학습 능력의 문제는 특정 영역에서의 낮은 학습 능력의 문제와 낮은 지능의 문제로 구분할 수 있다.
  • 2
    학습 태도의 문제는 공부에 대한 반감, 공부 습관 미형성 등이 될 수 있다.
  • 3
    개인 내 요인은 성격, 적성과 흥미의 불일치, 역기능적 사고 등과 관련이 있다.
  • 4
    가정 내 요인은 부모, 형제, 가족 내 정서와 관련이 있다.
  • 5
    학습 동기의 문제는 암기 위주의 태도, 문제풀이 위주의 태도 등이 있다.
    • 2. 학습과 관련된 주요 요인 중 인지적 영역에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 두뇌의 기능   ㄴ. 자아개념   ㄷ. 흥미

    ㄹ. 불안                ㅁ. 지능           ㅂ. 선행학습 수준

  • 1
    ㄱ, ㄷ, ㅁ
  • 2
    ㄱ, ㄹ, ㅂ
  • 3
    ㄱ, ㅁ, ㅂ
  • 4
    ㄴ, ㄹ, ㅂ
  • 5
    ㄷ, ㅁ, ㅂ
    • 3. 학습과 수면의 관계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    공부 능률을 향상시키는 뇌파는 세타파(4∼7 Hz)이다.
  • 2
    높은 긴장감과 스트레스로 밤잠을 이루기 힘든 경우에는 30분 정도 가벼운 운동 후 따뜻한 물로 샤워를 한다.
  • 3
    잠자기 전에 암기과목을 공부하는 것이 효율적이다.
  • 4
    단기기억이 장기기억으로 저장되는 과정은 렘(REM)수면 중에 대부분 이루어진다.
  • 5
    낮잠은 두뇌피로를 풀고, 학습효과를 상승시키는데 효과가 있으므로 30분 정도 자는 것이 좋다.
    • 4. 로젠샤인과 스티븐스(Rosenshine & Stevens)가 제시한 피드백 유형 중 다음에 해당하는 것은?

    ○ 잘하고 있는지에 대한 정보를 제공하고, 다른 학습자와의 비교나 설득이 포함된 피드백으로 학생에 대한 긍정적인 기대를 전달하는 피드백이다.

    ○ “네가 잘 해낼 줄 알았단다.”

  • 1
    수행
  • 2
    동기
  • 3
    귀인
  • 4
    전략
  • 5
    공감
    • 5. 다음 학습 문제 사례에 해당되는 문제 유형은?

    중학교 2학년인 영수는 공부를 할 때마다 교과서의 내용과 노트 필기한 내용을 여러 번 써 가면서 무조건 외우려고 한다. 시험에 어떤 내용이 나올지 알 수 없어서 모두 암기하려고 하기 때문에 늘 공부 시간이 부족하다. 열심히 공부를 한다고 하지만, 기대만큼 성적이 향상되지는 않는다.

  • 1
    시험불안
  • 2
    주의산만
  • 3
    관계 문제
  • 4
    비효과적인 학습방법
  • 5
    동기 부족
    • 6. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 주의집중의 어려움으로 읽기, 쓰기, 수학 등에서 낮은 학습수행을 나타낸다.

    ㄴ. 청소년기 ADHD는 품행장애, 반항장애 등의 문제를 동반할 수 있다.

    ㄷ. 주의력 부족으로 종종 지시를 따르지 않거나 과제완성에 어려움을 겪는다.

    ㄹ. ADHD를 위한 행동치료는 비합리적 사고를 수정하고 체계적으로 생각하는 습관을 교육한다.

  • 1
    ㄱ, ㄷ
  • 2
    ㄴ, ㄹ
  • 3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
  • 5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    • 7. 학업관련 검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    웩슬러 지능검사 K-WISC-Ⅴ는 언어이해, 유동추론, 작업기억, 처리속도의 네 가지 지표점수를 제공한다.
  • 2
    기초학습기능 수행평가체제 BASA는 학생들이 실제로 배우는 기초학습기능에 근거하여 수행정도를 평가한다.
  • 3
    학습전략검사 MLST는 성격적 차원, 정서적 차원, 동기적 차원, 행동적 차원의 네 가지로 구성된다.
  • 4
    학업동기검사 AMT는 학업적 자기효능감 척도와 학업적 실패내성 척도로 구성된다.
  • 5
    학습성격유형검사 U&I는 행동형, 규범형, 탐구형, 이상형의 네 가지 유형을 제시한다.
    • 8. DSM-5에 의한 특정학습장애(Specific Learning Disabilities) 진단 기준에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    정상수준 이하의 지능을 가지고 있어 학습하는데 어려움을 보인다.
  • 2
    특정 학습 영역을 위한 중재를 받았음에도 불구하고 읽기, 쓰기, 수학 영역 중 적어도 한 가지 영역에서 어려움을 보인다.
  • 3
    17세 이상의 개인도 학습의 어려움에 대한 기록들과 표준화된 성취 도구를 통해 공식적으로 확인된다.
  • 4
    학습의 어려움은 지적 장애, 색맹, 다른 정신적 장애 등을 잘 설명한다.
  • 5
    성인기에는 나타날 수 없는 것으로 본다.
    • 9. 학업 상황에서 중요한 개인의 특성인 그릿(Grit)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    학업에서의 실패를 극복하고 새로운 목표를 이루는데 필요한 개인의 특성이다.
  • 2
    상황적 어려움에도 불구하고 포기하지 않고 끝까지 버티는 힘을 의미한다.
  • 3
    흥미유지와 노력지속의 2개 구인으로 구성된다.
  • 4
    비교적 안정적인 성격적 특성 중 하나로 변하지 않는 개인의 고유한 특성이다.
  • 5
    학업성취를 비롯한 성공을 예언하는 개인적 특성이다.
    • 10. 학습전략에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    학습 내용을 언어로 익힐 뿐만 아니라 이미지로 떠올려 보는 것을 유의미화라고 한다.
  • 2
    읽기 전 전략으로, 새로운 내용을 학습하기 전에 관련된 기존 지식을 떠올리는 것을 구조화라고 한다.
  • 3
    읽기를 본격적으로 하기 전에 배울 내용이 어떤 내용으로 구성되어 있는지 전체적으로 살펴보는 것을 요약이라 한다.
  • 4
    중요한 내용을 기억하기 위해 단순히 반복하여 말하고 쓰는 것을 정교화라고 한다.
  • 5
    학습 내용들 간의 논리적 관계를 염두에 두고 내용을 정리하는 것을 조직화라고 한다.
    • 11. 초인지 및 초인지 전략에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 조절은 학습을 하면서 얼마나 학습 내용과 과정에 집중하고 있는지 확인하는 것이다.

    ㄴ. 점검에는 스스로 만든 질문을 통해 평가하기, 문제 푸는 속도를 점검하는 것 등과 같은 방법들이 있다.

    ㄷ. 다양한 인지 전략의 가치, 중요성 등에 대한 지식을 포함한다는 점에서 초인지 전략을 상위인지 전략이라고 부르기도 한다.

    ㄹ. 초인지는 장기기억에서 어떤 전략을 사용하는 것이 효과적일지를 파악하고 대처할 수 있게 한다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ
  • 2
    ㄴ, ㄷ
  • 3
    ㄷ, ㄹ
  • 4
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 5
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    • 12. 앳킨슨과 시프린(Atkinson & Shiffrin)의 이중저장기억 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    주의를 기울이지 않으면 감각등록기에서 받아들인 정보는 그대로 사라진다.
  • 2
    작업기억의 저장 용량은 7±2 단위 정도의 정보를 한 번에 처리할 수 있는 수준이다.
  • 3
    작업기억에서 한 번에 많은 정보를 처리하기 위한 방법으로 청킹(chunking) 등이 있다.
  • 4
    감각등록기에서 작업기억으로 들어가기 위해서는 시연 등의 인지전략을 사용해야 한다.
  • 5
    장기기억으로 들어가기 위해서는 정보의 심층적인 내용을 이해하고 있어야 한다.
    • 13. 로빈슨(H. Robinson)의 SQ3R에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    질문하기(Question): 읽고 표시하면서 주제, 논지의 전개, 매 단락에서 알아야 할 것을 질문한다.
  • 2
    훑어보기(Survey): 요약된 단락을 읽는다.
  • 3
    읽기(Reading): 읽는 동안 중요한 개념 혹은 질문에 대한 답이 되는 부분에 표시를 한다.
  • 4
    복습하기(Review): 전반적으로 다시 읽으며 주요 핵심개념을 이해했는가 확인한다.
  • 5
    암송하기(Recite): 중요한 부분을 속으로 혹은 소리내어 암송한다.
    • 14. 주의집중 향상전략 중 내재적 언어를 통한 자기통제력 향상 방법에 속하는 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 자기교시 훈련                     ㄴ. 생활습관 관리

    ㄷ. 공부환경 점검                     ㄹ. 공부시간 관리

    ㅁ. 소리 내어 생각하기(Think Aloud) 훈련

  • 1
    ㄱ, ㄴ
  • 2
    ㄱ, ㅁ
  • 3
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  • 4
    ㄷ, ㄹ
  • 5
    ㄷ, ㅁ
    • 15. 시간계획 및 시간관리 전략에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    학습에서의 시간계획은 고정적인 시간계획이며 여가시간의 확보는 포함하지 않는다.
  • 2
    학습목표는 단기목표보다 장기목표를 세우는 것이 좋다.
  • 3
    제한된 시간 내에 원하는 일을 해내는데 있어, 우선순위 정하기는 결정적인 역할을 한다.
  • 4
    시간관리 매트릭스는 중요도와 가치에 따라 정리하는 것이다.
  • 5
    빈틈없이 고정적인 시간계획을 세우는 것이 좋다.
    • 16. 시험준비 행동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    자기손상 전략은 시험에 실패할 경우 자신의 능력으로 귀인하기 위해 시험 전에 전략적으로 시험에 방해가 될 만한 행동을 하는 것이다.
  • 2
    능동형 준비자는 구체적이고 접근 가능한 과제를 선택하나, 수동적 준비자는 거의 계획을 세우지 않거나 막연한 계획을 세운다.
  • 3
    노트정리도 중요한 시험준비 학습기술이다.
  • 4
    시험의 난이도와 경험에 따라 학습자에게 적합하고 효과적인 시험준비 전략이 필요하다.
  • 5
    단순히 기계적으로 암기하기보다 이해를 수반하는 학습이 효과적이다.
    • 17. 학업상담 과정을 순서대로 바르게 나열한 것은?

    ㄱ. 학업 문제 진단             ㄴ. 상담 개입전략 설정

    ㄷ. 상담 관계 형성             ㄹ. 사례 관리

    ㅁ. 상담 목표 설정

  • 1
    ㄱ - ㄷ - ㄹ - ㅁ - ㄴ
  • 2
    ㄱ - ㄷ - ㅁ - ㄴ - ㄹ
  • 3
    ㄱ - ㄷ - ㅁ - ㄹ - ㄴ
  • 4
    ㄷ - ㄱ - ㄴ - ㅁ - ㄹ
  • 5
    ㄷ - ㄱ - ㅁ - ㄴ - ㄹ
    • 18. 다음은 로크와 라뎀(Locke & Latham)이 제시한 학습목표 설정에 대한 학습자의 헌신(commitment)에 영향을 주는 요인들이다. 개인적 요인에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 이전 수행 수준(previous performance level)

    ㄴ. 자기효능감(self-efficacy)

    ㄷ. 귀인(attribution)

    ㄹ. 보상 구조(reward structure)

    ㅁ. 가치(value)

    ㅂ. 역할 모델링(role modeling)

  • 1
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
  • 2
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  • 3
    ㄱ, ㄷ, ㅁ, ㅂ
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    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅂ
    • 19. 셀리그만(M. Seligman)의 학습된 무력감(learned helplessness)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    인지적 왜곡을 유도한다.
  • 2
    결과를 통제하려는 동기를 감소시킨다.
  • 3
    치료와 예방이 가능하다.
  • 4
    스스로 어쩔 수 없다는 수반성(contingency) 인지에 의해 형성된다.
  • 5
    반복적 실패경험이 상황에 대한 통제성 상실을 초래한 상태이다.
    • 20. 데시(E. Deci)와 라이언(R. Ryan)의 자기결정성 이론에 따라 자기결정성의 개입이 낮은 것부터 순서대로 바르게 나열한 것은?

    ㄱ. 내가 왜 공부하는지 모르겠어.

    ㄴ. 부모님을 기쁘게 해드리려고.

    ㄷ. 공부 안하면 선생님한테 혼나.

    ㄹ. 실생활에서 유용하게 사용할 수 있으니까.

    ㅁ. 공부하는 자체가 즐거워.

    ㅂ. 사회에 꼭 필요한 사람이 되고 싶어서.

  • 1
    ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ - ㅂ
  • 2
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  • 3
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  • 5
    ㄷ - ㄴ - ㄱ - ㄹ - ㅁ - ㅂ
    • 21. 에임스(C. Ames)의 숙달목표지향성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    과제를 숙달하고 배우고 익히는데 초점을 둔다.
  • 2
    최상의 학점을 얻는 것, 일등하는 것 등에 목표가 있다.
  • 3
    자기향상, 과제에 대한 심층적 이해 등을 기준으로 한다.
  • 4
    학습의 내재적 가치를 중요시한다.
  • 5
    도전적인 과제를 선호하고, 모험을 추구한다.
    • 22. 학습부진 및 학습부진아에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    테일러(R. Taylor)는 학습부진아가 학업지향적이라고 보았다.
  • 2
    부모 이혼, 전학 등은 만성 학습부진의 원인이다.
  • 3
    교사와의 관계, 친구와의 관계로 인한 학습부진은 외적환경의 영향이 원인이다.
  • 4
    학습부진 아동 대부분은 정서적응과 사회행동이 정상적이다.
  • 5
    가족구조의 변화로 인한 학습부진은 개인 내적 문제이다.
    • 23. 시험불안에 대한 개입방법 중 ‘합리적으로 생각하기’의 순서로 옳은 것은?

    ㄱ. 시험불안을 느꼈던 상황 생각하기

    ㄴ. 내담자가 가지고 있는 비합리적 사고 찾기

    ㄷ. 내담자가 가지고 있는 비합리적 사고의 인지적 오류 찾기

    ㄹ. 비합리적 사고의 근거 찾기

    ㅁ. 합리적 사고로 변화시키기

  • 1
    ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ
  • 2
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  • 5
    ㄴ - ㄹ - ㄷ - ㄱ - ㅁ
    • 24. 발표불안에 대한 개입전략으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    내담자의 비합리적이고 왜곡된 사고를 합리적으로 변화시킨다.
  • 2
    자기 대화하기는 발표 전, 중, 후에 지속적으로 실시한다.
  • 3
    부모나 교사의 칭찬과 격려를 통해 자신감을 향상시킨다.
  • 4
    발표를 반복적으로 연습하게 한다.
  • 5
    위계적 발표불안 리스트를 작성하여 불안이 가장 높은 단계부터 체계적 둔감법을 실시한다.
    • 25. 미성취 영재의 학습상담 시 문제발견단계에서 활용되는 기법에 해당하지 않는 것은?
  • 1
    브레인스토밍 기법
  • 2
    마인드맵 기법
  • 3
    범주 만들기
  • 4
    재정의
  • 5
    체계적 둔감법

    • 2022년도 제21회 청소년상담사 2급 1차

    학업상담
    1. 학습과 관련된 주요 호소 문제와 원인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    학습 능력의 문제는 특정 영역에서의 낮은 학습 능력의 문제와 낮은 지능의 문제로 구분할 수 있다.
  • 2
    학습 태도의 문제는 공부에 대한 반감, 공부 습관 미형성 등이 될 수 있다.
  • 3
    개인 내 요인은 성격, 적성과 흥미의 불일치, 역기능적 사고 등과 관련이 있다.
  • 4
    가정 내 요인은 부모, 형제, 가족 내 정서와 관련이 있다.
  • 5
    학습 동기의 문제는 암기 위주의 태도, 문제풀이 위주의 태도 등이 있다.
    • 2. 학습과 관련된 주요 요인 중 인지적 영역에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 두뇌의 기능   ㄴ. 자아개념   ㄷ. 흥미

    ㄹ. 불안                ㅁ. 지능           ㅂ. 선행학습 수준

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    • 3. 학습과 수면의 관계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    공부 능률을 향상시키는 뇌파는 세타파(4∼7 Hz)이다.
  • 2
    높은 긴장감과 스트레스로 밤잠을 이루기 힘든 경우에는 30분 정도 가벼운 운동 후 따뜻한 물로 샤워를 한다.
  • 3
    잠자기 전에 암기과목을 공부하는 것이 효율적이다.
  • 4
    단기기억이 장기기억으로 저장되는 과정은 렘(REM)수면 중에 대부분 이루어진다.
  • 5
    낮잠은 두뇌피로를 풀고, 학습효과를 상승시키는데 효과가 있으므로 30분 정도 자는 것이 좋다.
    • 4. 로젠샤인과 스티븐스(Rosenshine & Stevens)가 제시한 피드백 유형 중 다음에 해당하는 것은?

    ○ 잘하고 있는지에 대한 정보를 제공하고, 다른 학습자와의 비교나 설득이 포함된 피드백으로 학생에 대한 긍정적인 기대를 전달하는 피드백이다.

    ○ “네가 잘 해낼 줄 알았단다.”

  • 1
    수행
  • 2
    동기
  • 3
    귀인
  • 4
    전략
  • 5
    공감
    • 5. 다음 학습 문제 사례에 해당되는 문제 유형은?

    중학교 2학년인 영수는 공부를 할 때마다 교과서의 내용과 노트 필기한 내용을 여러 번 써 가면서 무조건 외우려고 한다. 시험에 어떤 내용이 나올지 알 수 없어서 모두 암기하려고 하기 때문에 늘 공부 시간이 부족하다. 열심히 공부를 한다고 하지만, 기대만큼 성적이 향상되지는 않는다.

  • 1
    시험불안
  • 2
    주의산만
  • 3
    관계 문제
  • 4
    비효과적인 학습방법
  • 5
    동기 부족
    • 6. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 주의집중의 어려움으로 읽기, 쓰기, 수학 등에서 낮은 학습수행을 나타낸다.

    ㄴ. 청소년기 ADHD는 품행장애, 반항장애 등의 문제를 동반할 수 있다.

    ㄷ. 주의력 부족으로 종종 지시를 따르지 않거나 과제완성에 어려움을 겪는다.

    ㄹ. ADHD를 위한 행동치료는 비합리적 사고를 수정하고 체계적으로 생각하는 습관을 교육한다.

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    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    • 7. 학업관련 검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    웩슬러 지능검사 K-WISC-Ⅴ는 언어이해, 유동추론, 작업기억, 처리속도의 네 가지 지표점수를 제공한다.
  • 2
    기초학습기능 수행평가체제 BASA는 학생들이 실제로 배우는 기초학습기능에 근거하여 수행정도를 평가한다.
  • 3
    학습전략검사 MLST는 성격적 차원, 정서적 차원, 동기적 차원, 행동적 차원의 네 가지로 구성된다.
  • 4
    학업동기검사 AMT는 학업적 자기효능감 척도와 학업적 실패내성 척도로 구성된다.
  • 5
    학습성격유형검사 U&I는 행동형, 규범형, 탐구형, 이상형의 네 가지 유형을 제시한다.
    • 8. DSM-5에 의한 특정학습장애(Specific Learning Disabilities) 진단 기준에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    정상수준 이하의 지능을 가지고 있어 학습하는데 어려움을 보인다.
  • 2
    특정 학습 영역을 위한 중재를 받았음에도 불구하고 읽기, 쓰기, 수학 영역 중 적어도 한 가지 영역에서 어려움을 보인다.
  • 3
    17세 이상의 개인도 학습의 어려움에 대한 기록들과 표준화된 성취 도구를 통해 공식적으로 확인된다.
  • 4
    학습의 어려움은 지적 장애, 색맹, 다른 정신적 장애 등을 잘 설명한다.
  • 5
    성인기에는 나타날 수 없는 것으로 본다.
    • 9. 학업 상황에서 중요한 개인의 특성인 그릿(Grit)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    학업에서의 실패를 극복하고 새로운 목표를 이루는데 필요한 개인의 특성이다.
  • 2
    상황적 어려움에도 불구하고 포기하지 않고 끝까지 버티는 힘을 의미한다.
  • 3
    흥미유지와 노력지속의 2개 구인으로 구성된다.
  • 4
    비교적 안정적인 성격적 특성 중 하나로 변하지 않는 개인의 고유한 특성이다.
  • 5
    학업성취를 비롯한 성공을 예언하는 개인적 특성이다.
    • 10. 학습전략에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    학습 내용을 언어로 익힐 뿐만 아니라 이미지로 떠올려 보는 것을 유의미화라고 한다.
  • 2
    읽기 전 전략으로, 새로운 내용을 학습하기 전에 관련된 기존 지식을 떠올리는 것을 구조화라고 한다.
  • 3
    읽기를 본격적으로 하기 전에 배울 내용이 어떤 내용으로 구성되어 있는지 전체적으로 살펴보는 것을 요약이라 한다.
  • 4
    중요한 내용을 기억하기 위해 단순히 반복하여 말하고 쓰는 것을 정교화라고 한다.
  • 5
    학습 내용들 간의 논리적 관계를 염두에 두고 내용을 정리하는 것을 조직화라고 한다.
    • 11. 초인지 및 초인지 전략에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 조절은 학습을 하면서 얼마나 학습 내용과 과정에 집중하고 있는지 확인하는 것이다.

    ㄴ. 점검에는 스스로 만든 질문을 통해 평가하기, 문제 푸는 속도를 점검하는 것 등과 같은 방법들이 있다.

    ㄷ. 다양한 인지 전략의 가치, 중요성 등에 대한 지식을 포함한다는 점에서 초인지 전략을 상위인지 전략이라고 부르기도 한다.

    ㄹ. 초인지는 장기기억에서 어떤 전략을 사용하는 것이 효과적일지를 파악하고 대처할 수 있게 한다.

  • 1
    ㄱ, ㄴ
  • 2
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  • 4
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
  • 5
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    • 12. 앳킨슨과 시프린(Atkinson & Shiffrin)의 이중저장기억 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    주의를 기울이지 않으면 감각등록기에서 받아들인 정보는 그대로 사라진다.
  • 2
    작업기억의 저장 용량은 7±2 단위 정도의 정보를 한 번에 처리할 수 있는 수준이다.
  • 3
    작업기억에서 한 번에 많은 정보를 처리하기 위한 방법으로 청킹(chunking) 등이 있다.
  • 4
    감각등록기에서 작업기억으로 들어가기 위해서는 시연 등의 인지전략을 사용해야 한다.
  • 5
    장기기억으로 들어가기 위해서는 정보의 심층적인 내용을 이해하고 있어야 한다.
    • 13. 로빈슨(H. Robinson)의 SQ3R에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    질문하기(Question): 읽고 표시하면서 주제, 논지의 전개, 매 단락에서 알아야 할 것을 질문한다.
  • 2
    훑어보기(Survey): 요약된 단락을 읽는다.
  • 3
    읽기(Reading): 읽는 동안 중요한 개념 혹은 질문에 대한 답이 되는 부분에 표시를 한다.
  • 4
    복습하기(Review): 전반적으로 다시 읽으며 주요 핵심개념을 이해했는가 확인한다.
  • 5
    암송하기(Recite): 중요한 부분을 속으로 혹은 소리내어 암송한다.
    • 14. 주의집중 향상전략 중 내재적 언어를 통한 자기통제력 향상 방법에 속하는 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 자기교시 훈련                     ㄴ. 생활습관 관리

    ㄷ. 공부환경 점검                     ㄹ. 공부시간 관리

    ㅁ. 소리 내어 생각하기(Think Aloud) 훈련

  • 1
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    • 15. 시간계획 및 시간관리 전략에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    학습에서의 시간계획은 고정적인 시간계획이며 여가시간의 확보는 포함하지 않는다.
  • 2
    학습목표는 단기목표보다 장기목표를 세우는 것이 좋다.
  • 3
    제한된 시간 내에 원하는 일을 해내는데 있어, 우선순위 정하기는 결정적인 역할을 한다.
  • 4
    시간관리 매트릭스는 중요도와 가치에 따라 정리하는 것이다.
  • 5
    빈틈없이 고정적인 시간계획을 세우는 것이 좋다.
    • 16. 시험준비 행동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    자기손상 전략은 시험에 실패할 경우 자신의 능력으로 귀인하기 위해 시험 전에 전략적으로 시험에 방해가 될 만한 행동을 하는 것이다.
  • 2
    능동형 준비자는 구체적이고 접근 가능한 과제를 선택하나, 수동적 준비자는 거의 계획을 세우지 않거나 막연한 계획을 세운다.
  • 3
    노트정리도 중요한 시험준비 학습기술이다.
  • 4
    시험의 난이도와 경험에 따라 학습자에게 적합하고 효과적인 시험준비 전략이 필요하다.
  • 5
    단순히 기계적으로 암기하기보다 이해를 수반하는 학습이 효과적이다.
    • 17. 학업상담 과정을 순서대로 바르게 나열한 것은?

    ㄱ. 학업 문제 진단             ㄴ. 상담 개입전략 설정

    ㄷ. 상담 관계 형성             ㄹ. 사례 관리

    ㅁ. 상담 목표 설정

  • 1
    ㄱ - ㄷ - ㄹ - ㅁ - ㄴ
  • 2
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  • 5
    ㄷ - ㄱ - ㅁ - ㄴ - ㄹ
    • 18. 다음은 로크와 라뎀(Locke & Latham)이 제시한 학습목표 설정에 대한 학습자의 헌신(commitment)에 영향을 주는 요인들이다. 개인적 요인에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

    ㄱ. 이전 수행 수준(previous performance level)

    ㄴ. 자기효능감(self-efficacy)

    ㄷ. 귀인(attribution)

    ㄹ. 보상 구조(reward structure)

    ㅁ. 가치(value)

    ㅂ. 역할 모델링(role modeling)

  • 1
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    • 19. 셀리그만(M. Seligman)의 학습된 무력감(learned helplessness)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    인지적 왜곡을 유도한다.
  • 2
    결과를 통제하려는 동기를 감소시킨다.
  • 3
    치료와 예방이 가능하다.
  • 4
    스스로 어쩔 수 없다는 수반성(contingency) 인지에 의해 형성된다.
  • 5
    반복적 실패경험이 상황에 대한 통제성 상실을 초래한 상태이다.
    • 20. 데시(E. Deci)와 라이언(R. Ryan)의 자기결정성 이론에 따라 자기결정성의 개입이 낮은 것부터 순서대로 바르게 나열한 것은?

    ㄱ. 내가 왜 공부하는지 모르겠어.

    ㄴ. 부모님을 기쁘게 해드리려고.

    ㄷ. 공부 안하면 선생님한테 혼나.

    ㄹ. 실생활에서 유용하게 사용할 수 있으니까.

    ㅁ. 공부하는 자체가 즐거워.

    ㅂ. 사회에 꼭 필요한 사람이 되고 싶어서.

  • 1
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  • 5
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    • 21. 에임스(C. Ames)의 숙달목표지향성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    과제를 숙달하고 배우고 익히는데 초점을 둔다.
  • 2
    최상의 학점을 얻는 것, 일등하는 것 등에 목표가 있다.
  • 3
    자기향상, 과제에 대한 심층적 이해 등을 기준으로 한다.
  • 4
    학습의 내재적 가치를 중요시한다.
  • 5
    도전적인 과제를 선호하고, 모험을 추구한다.
    • 22. 학습부진 및 학습부진아에 관한 설명으로 옳은 것은?
  • 1
    테일러(R. Taylor)는 학습부진아가 학업지향적이라고 보았다.
  • 2
    부모 이혼, 전학 등은 만성 학습부진의 원인이다.
  • 3
    교사와의 관계, 친구와의 관계로 인한 학습부진은 외적환경의 영향이 원인이다.
  • 4
    학습부진 아동 대부분은 정서적응과 사회행동이 정상적이다.
  • 5
    가족구조의 변화로 인한 학습부진은 개인 내적 문제이다.
    • 23. 시험불안에 대한 개입방법 중 ‘합리적으로 생각하기’의 순서로 옳은 것은?

    ㄱ. 시험불안을 느꼈던 상황 생각하기

    ㄴ. 내담자가 가지고 있는 비합리적 사고 찾기

    ㄷ. 내담자가 가지고 있는 비합리적 사고의 인지적 오류 찾기

    ㄹ. 비합리적 사고의 근거 찾기

    ㅁ. 합리적 사고로 변화시키기

  • 1
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  • 2
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    • 24. 발표불안에 대한 개입전략으로 옳지 않은 것은?
  • 1
    내담자의 비합리적이고 왜곡된 사고를 합리적으로 변화시킨다.
  • 2
    자기 대화하기는 발표 전, 중, 후에 지속적으로 실시한다.
  • 3
    부모나 교사의 칭찬과 격려를 통해 자신감을 향상시킨다.
  • 4
    발표를 반복적으로 연습하게 한다.
  • 5
    위계적 발표불안 리스트를 작성하여 불안이 가장 높은 단계부터 체계적 둔감법을 실시한다.
    • 25. 미성취 영재의 학습상담 시 문제발견단계에서 활용되는 기법에 해당하지 않는 것은?
  • 1
    브레인스토밍 기법
  • 2
    마인드맵 기법
  • 3
    범주 만들기
  • 4
    재정의
  • 5
    체계적 둔감법
    • 시험지 제출 및 채점
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    2022년도 제21회 청소년상담사 2급 1차
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