ㄱ. 수퍼(D. Super)의 생애진로발달이론: 자기개념

ㄴ. 사비카스(M. Savickas)의 구성주의 이론: 진로적응도

ㄷ. 베츠(N. Betz)와 해켓(G. Hackett)의 사회인지이론: 자기효능감

ㄹ. 하렌(V. Harren)의 진로의사결정이론: 진로전환

○ 어떤 정해진 수행을 해내기 위해 필요한 행동을 조직화하고 실행해 낼 수 있는 자신의 능력에 대한 개인의 판단으로 정의된다.

○ 개인의 이전 수행 성취도, 타인 관찰을 통한 대리 경험, 언어적 설득, 생리적 반응에 기인한다.

○ 자신에 대한 특성을 토대로 선택 가능한 다양한 직업들 가운데 수용 가능한 직업을 고른다.

○ 현재 자신이 지각하고 있는 자기개념과 잘 어울리는 직업을 탐색한다.

○ 퇴직자가 퇴직의 충격에서 벗어나 본격적인 구직활동에 집중한다.

○ 퇴직자의 강점과 약점, 경력 유형, 동기부여 요인에 초점을 두며 검사를 진행한다.

ㄱ. 관심(concern): 누가 내 미래의 주인인가?

ㄴ. 통제(control): 미래가 있는가?

ㄷ. 호기심(curiosity): 미래에 대해 원하는 것이 무엇인가?

ㄹ. 자신감(confidence): 할 수 있을까?

ㄱ. 여성이나 소수자의 진로발달 및 선택을 강조하는 진로장벽 개념을 강조하였다.

ㄴ. 자기효능감, 결과기대, 개인적 목표 등의 인지요인을 강조하였다.

ㄷ. 진로행동모형에는 진로의사결정모형, 흥미발달모형, 선택모형, 수행모형이 있다.

ㄹ. 어떤 것을 성취했을 때 얻을 수 있는 것에 대한 신념이 실제 실행할 행동을 결정한다.

ㅁ. 사회는 사회적 역할을 통해 개인의 삶의 과정을 구성한다.

초기개입 → ( ㄱ ) → ( ㄴ ) → ( ㄷ ) → 개인학습계획 개발 → 개인학습계획 실행 → 요약반복과 일반화

ㄱ. 분석               ㄴ. 종합               ㄷ. 진단

ㄹ. 예측               ㅁ. 상담               ㅂ. 추수지도

○ 가족들이 중요하게 생각하고 있는 것은 무엇인가요?

○ 부모님의 직업이나 일하시는 모습에 대해 어떤 생각을 해보았나요?

연구자가 동질적인 두 개의 검사를 제작하여 실시한 후, 두 검사점수 간의 상관계수를 구하는 방법이다.

ㄱ. 정보의 시기                           ㄴ. 제공된 장소

ㄷ. 정보의 출처                           ㄹ. 정보의 목적

ㅁ. 정보의 수집방법

내담자: 저는 직업을 갖고 싶은데, 대학을 졸업하지 않은 사람은 아무리 노력해도 취업이 안 된다고 들었습니다.

상담자: 당신은 대학을 졸업하지 않으면 취업이 안 될까봐 걱정하시는군요. 대학을 졸업하지 않은 사람들이 취업한 통계를 봅시다.

ㄱ. 자기이해의 기회가 되며 자신의 직업적 적합성을 객관적으로 이해할 수 있다.

ㄴ. 학생들이 공통적으로 필요로 하는 직업정보를 효율적으로 제공할 수 있는 기회가 된다.

ㄷ. 직업계획의 중요성과 직업세계에 대한 전반적인 오리엔테이션의 기회가 된다.

ㄹ. 집단상담 중 개인상담이 필요한 학생을 찾아내는 기회가 된다.

ㄱ. 시ㆍ공간 제약의 초월

ㄴ. 문제 외재화(externalization)의 용이성

ㄷ. 영구적인 기록 가능

ㄹ. 수퍼비전과 자문의 용이성